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5. 설계 및 자료처리
Ⅳ. 결 과
1. 가출충동의 변화
2. 자기존중감의 변화
1) 사회적 자기
2) 경험적 자기
3) 학업적 자기
4) 가정적 자기
3. 비합리적 신념의 변화
4. 집단상담 결과의 평가 및 추후조사
Ⅴ. 논 의
<참고문헌>
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문제행동 조기 발견, 교사의 반성적 실천, 부모와의 협력은 모두 아동 중심의 보육을 실현하기 위한 핵심 요소임을 확인할 수 있었다.
특히 발달적 이해를 위한 관찰은 교사가 일관된 평가기준을 갖고 유아의 신체, 인지, 사회·정서 발달을 종
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상담의 평가
-상담의 후기- 00학생은 가정생활이 학업에, 그리고 교우 관계 전반에 걸쳐서 많은 부정적인 영항을 주고 있다고 생각이 된다. 00의 상황으로 보았을 때, 교사를 지망하는 나도 또한 이러한 상황이 오면 방황하고, 부정적인 사람이
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상담과정을 문제의 이해와 촉진적 관계의 형성단계, 목표설정과 문제해결의 노력단계, 합리적 사고의 촉진 및 실천행동의 계획단계, 평가 및 종결단계 4단계로 나눠놓았으나, 상담과정을 구체적 단계로 나누기는 어려우며, 상담과정에서는
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평가와 자문이 반드시 필요하다. 또한 행동주의 상담이 아동상담 분야에서 효과적인 접근이 되기 위해서는 아동의 환경에서 중요한 성원들이 공동 치료자의 역할을 하도록 하여 문제행동의 예방뿐 아니라 상담 후에도 행동 변화를 지속시키
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