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창작하게 된 모티브가 되었던 것이다. 1. 작품에 대하여
1) 줄거리
2) 인물 소개
2. 기존의 관점에서 본 『수난이대』
1)전쟁으로 인한 민족의 수난
2)고난에 대한 극복의지
3. 새로운 관점에서 본 『수난이대』
1)운명론자
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비평가들의 입장은 크게 두 유형으로 나뉘어 진다.
무조건적인 거부반응
>서구에서 문학과 관련하여 포스트모더니즘에 관한 최초의 중요한 논의가 시작된 것은 50 년대 말 미국에서 였는데 당시의 논의는 부정적인 성격을 가지고 있었다.
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비평 1990년 봄호』 1990.
송보화, 「20년만에 다시 만난 아름다운 청년 ‘김산’」노동사회 2006 1. 들어가며 - ‘왜 그 인물을 선택했는가?’
2. 내용 소개
1) 내용 요약 - 민족주의자에서, 무정부주의자, 그리고 공산주의자로...
2) 저자
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, 김춘수론, 현대문학, 1982, 9.
이기철, 무의미시, 그 의미의 확대, 시문학, 시문학사, 1976. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 작가 소개 및 주요 저서
2. 50년대 시 세계 (의미시 - 존재의 탐구)
3. 60년대 시 세계 <무의미 시-서술적 이미지>
Ⅲ. 결론
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비평문학 분야에서도 사르트르, 카뮈 등의 실존주의 문학이론이 50년대 초반까지는 주류를 이루었고, 《예술심리학》 3부를 완결한 말로의 《인간의 조건》과 예술에 관한 탐구는 최근의 《덧없는 인간과 문학》(76)에까지 이어졌다. 한편, 《
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년대 주류에서 동떨어지게 만든,-그 스스로가 자청한-그의 작업이 보여주는 지속적인 구상성과 그러한 구상성을 추동하는, 작품내에서 주제와 내용이 지닌 서사성에 대해 다룰 것이고, 특히 부단한 논란이 되는 그림 뒤에 숨은 내용으로 알
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1. 작가소개
(1) 작가의 생애
(2) 작품 경향
2. 작품분석 - 줄거리 중심으로
3. 작품분석 - 인물 중심으로
(1) 작가의 현실 인식 대변
(2) 작중 인물들의 현실 인식
4. 독고준의 자아 성찰 과정과 현실 대응
*참고문헌
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시대의 교육목적
2. 교대의 교육목적
① 고대 서양의 교육목적
② 고대 동양과 한국의 교육목적
3. 중세의 교육목적
① 중세 서양의 교육목적
② 고려시대의 교육목적
4. 근세의 교육목적
① 르네상스 시대의 교육목적
② 근세 서양의 교
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문학 부문
⑴ 평론(문학비평)의 등장(최초의 평론-이인로「파한집」)
⑵ 한문 서사시(역사를 한시 형태로 서술) 등장
ex)오세문「역대가」, 이규보「동명왕편」, 이승휴「제왕운기」
⑶ 소악부(한국적 한시를 지향한 결과) 등장 cf)중국에서
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문학 연구사 비판
4. 주요작품분석
5. 작가의 한계와 영향
6. 김명순의 문학사적 의의
1. 나혜석의 생애
2. 작품분석 - <경희>
3. 화가로서의 나혜석
4. 여성운동가로서의 나혜석
5. 민족 운동가로서의 나혜석
6. 작가의 한계와 영향력
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