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감을 형성
유아들은 보통 글을 읽거나 쓸 줄 모르기 때문에 그림책 내용을 자신의 청각기능을 바탕으로 교육받게 된다. 이때 유아들은 부모 혹은 주변인과의 정서적 유대감을 형성하게 되고, 유아는 이러한 유대감을 바탕으로 부모나 주변인
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는 것을 깨달았다.
추후 보육교사가 된다면 아이들을 위해 책 하나를 선정 할 때도 이 책이 아이들에게 어떤 영향을 줄지 신중히 생각하면서 골라야겠다.
Ⅳ. 참고문헌
- 국은순, 2003, 부적응 아동에 대한 아동문학 치료의 사례 연구
RISS 검색 -
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문학사적 의의는 영웅의 일생이라는 유형적 구조를 가장 충실하게 유지하고 있는 대표적인 작품이다. 따라서 주몽신화에서 보이는 영웅의 일생의 전통을 후대의 신소설 <혈의 누>에까지 연결시켜주는 구실을 하고 있다고 볼 수 있다. 또
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/구운몽』, 문학과 지성사, 1989, 14-15p
최인훈, 『광장/구운몽』, 문학과 지성사, 2008, 370p~ Ⅰ.서론-이 시대 또 다른 많은 이명준을 생각하며
Ⅱ.본론-최인훈, ‘광장’ 비평
Ⅲ.결론-이 시대 또 다른 많은 이명준을 위로하며
Ⅳ.참고문헌
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통해 사회적 관계를 바람직하게 형성하고, 친구들과의 공동 작업을 통해 협동심을 기르며, 준비된 활동을 경험해 봄으로써 지켜야 할 규칙이 있음을 알게 한다. 주제선정이유
주요개념
친구’프로젝트 계획안
문학적 접근법 계획안
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이야기를 재구성할 수 있는 능력을 가지고 있다.
등장인물에 따라 캐릭터를 파악하고 언어로 표현
할 수 있다.
동화책,
다양한 둥물 그림 사진
활동
영역
생활
영역
활동내용
기대되는 학습효과
자료 및 유의점
교사
유아
소풍을 가면 기분이
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교육과정
관련요소
언어생활 : 듣기-동화, 동요, 동시 듣기
읽기쓰기에 관심가지기-Tm기에 관심가지기
준비물
여러 종류의 소라들(다양한 모양, 무늬), 동시 자료(소라)
활동방법
1.여러 종류의 소라를 관찰하며 이야기를 나눈다.
2.동시를 감상
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□ 프로젝트접근법
Ⅰ.프로젝트 준비단계
Ⅱ.프로젝트 시작단계
Ⅲ.일일 활동 계획안
Ⅳ.견학하기
Ⅴ.프로젝트 마무리 단계
□ 문학적 접근법
1.동화책 줄거리
2.선정이유
3.질문목록
4.활동망
5.일일 활동 계획안
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교육과정
관련요소
사회- 주변지역에 관심가지기- 우리 동네의 모습과 특징을 알아본다.
표현-만들기와 꾸미기-블록을 이용하여 집에서 가게까지의 거리를 표현해본다.
도 서 명
장바구니
활동단계
사후활동
준 비 물
블록, 동화 속의 집에서
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교육과정
관련요소
표현생활: 표현-만들기와 꾸미기
사회생활: 가족과 화목하게 지내기
도서명
돼지책
활동단계
사후활동
준비물
동화그림, 가족사진, 색연필, 크레파스, 싸인펜, 색종이 등등
활동내용
<도입>
가족소개를 한다.
-우리가
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