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문학에서 비판적으로 극복되는 토대가 마련되었을 것이기 때문이다. 신소설의 주제와 사상에 대한 정당한 평가는 이러한 두 측면의 적절한 상호보완을 통해 객관적으로 추구되어야 된다.
참고문헌
윤병로. 『한국 근ㆍ현대 문학사』. 서울:
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문학, 한문학, 국문문학의 관계를 일차적인 기준으로 삼으면
1) 고대
2) 중세
3) 근대로의 이행기
4) 근대 문학
2. 문학 갈래로
3. 문학 담당층
1) 고대
2) 중세
3) 근대로의 이행기
4) 근대
5) 식민지 시대
Ⅴ. 한국문학과 프로이트이론(프
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일본문학사, 고려원, 1995.
4. 김문길 외 3명, 일본문학의 이해, 형성출판사, 1998.
5. 김종덕 외 3명, 일본문학의 흐름Ⅰ, 한국방송대학교출판부, 2001. 1. 모리 오가이의 문학적 특징과 역할
2. 나츠메 소세키의 문학적 특징과 역할
※ 참고문헌
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문학적 경험이 된다.
III. 참고문헌
아동문학교육 / 고문숙,임영심 외 2명저 , 양서원
한국근대 아동문학 교육사 / 박영기 저, 한국문화사
아동문학 교육에 기초한 동화 구연 / 육길나 저, 대한
아동문학과 교육 / 신헌재,권혁준 저, 박이정 I.
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문학과 근대 문학에 대한 평가와 앞으로의 문학에 대한 전망 역시 서로 평행선을 달렸다. 문학관의 대립 정도가 아니라 거의 세계관의 대립이라고 느껴질 정도로 서로 상반된 상황인식을 보였지만, 과연 이 논쟁을 통해 얼마나 생산적인 결과
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,弘盛社, 1984,
김동리, 「생각이 흐르는 강물」, 갑인출판사, 1985, Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구사
Ⅱ. 본론
1. 등신불의 구조와 갈등 양상
2. 만적의 소신공양과 성불의 의미
Ⅲ. 문학사적 의의
Ⅳ. 결론
참고문헌
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문학사』, 민음사, 2002
이기인, 『이태준』, 새미, 1996
장영우, 『이태준 소설연구』, 태학사, 1996
이명희, 『상허 이태준 문학세계』, 국학자료원, 1994
상허문학회, 『이태준 문학연구』, 깊은샘, 1993
민충환, 「이태준의 전기적 고찰」, 깊은샘,
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문학을 보는 시각, 김이구, 2005, 창비 Ⅰ. 서 론
1. 아동 문학의 본질
2. 아동 문학의 특성
Ⅱ. 본 론
1. 아동 문학의 주제론적 접근
1) 어린이와 희생
2) 어린이와 지혜
3) 어린이와 사랑
4) 어린이와 전쟁
2. 아
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교육 No.111. 2003.
이안나. 「<광문자전 연구> - 등장인물을 중심으로」. 수원대학교 석사학위논문. 2009.
정재욱. 「연암 소설에 나타난 문학사상 연구」. 조선대학교 석사학위논문. 2006.
최지녀. 「<열녀함양박씨전> 연구」. 고려대학교
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문학세계사, 1998
박진영,「이산적 정체성과 한국계 미국작가의 문학」,『창작과 비평』, 2004년 봄호
서종택,「향수와 페이소스의 세계」,『작가연구』3, 새미, 1997
심진경,「오정희 초기소설에 나타난 모성성 연구」,『한국문학과 모성성』,
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