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근될 수 있다.
참고문헌
- 게오르크 루카치 저, 홍승용 역, 미학논평, 문화과학사
- 김문환, 근대미학 연구(Ⅰ), 서울대 출판부, 1993
- 먼로C, 비어슬리 저, 이성훈·안원현 역, 미학사, 학술총서4, 이론과 실천
- 에르하르트 욘 저, 편집부 역, 미
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1.대중소설의 개념
2.시대로 본 대중소설
3.포스트모더니즘과 대중소설
4. 베스트셀러
5.대중소설의 미학
6.대중소설의 특징
7.왜 읽는가?
8.맺음말
참고문헌
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개념
Ⅲ. 판소리의 종류
Ⅳ. 판소리의 기원
Ⅴ. 판소리의 요소
1. 소리(唱)
2. 아니리
3. 너름새
4. 발림
5. 추임새
6. 고수
7. 청중
Ⅵ. 판소리의 향유계층
Ⅶ. 판소리의 영화화
Ⅷ. 판소리와 민화
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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♣
1. 최인훈의 작품세계
1) 그레이 구락부 전말기
2) 광장
3) 총독의 소리- 문학의 무력감과 ‘말’의 위력
4) 소설가 구보씨의 일일
5) 화두
2. 최인훈 글쓰기의 자의식과 의식의 고고학
3. 최인훈의 서사문학사적 의의
Ⅲ. 결론
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문학과 정신의 자유는 외부가 아닌 내부에서의 용기와 의지에 의해 스스로 획득하는 것임을 명심해야한다. 그러한 의미에서 염상섭은 식민지 시대의 작가가 갈수 있는 가장 쉽고 평탄한 길을 택한 것이라 할 수 있다. 염상섭 소설에서 나타나
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문학에서의 순수와 참여논쟁 연구, 1993, 장병희, 어문학논총, 국민대학교 어문학연구소, pp74-75
*목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 시대배경
2. 전개양상
1) 시
2) 소설
3) 희곡
4) 기타
3. 대표작리뷰
1) 시
2) 소설
3) 희곡
4) 기타
4. 문학사적 의의
Ⅲ. 결론
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문학)
(4)읽기와 토의 (읽기)
(5) 읽기와 매체 활동 (읽기.문학)
(6) 단원 한국 현대 문학의 이해 (문학)
3. 전 학년 학습 내용과의 연관성
4. 중학교 3학년 (9학년) 읽기 영역 지도 내용
5. 맺음말
※ 단원 구성, 저자 및 출처 1. 머리말
2. 9학년
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및 관계
1. 극 우 파
2. 극 좌 파
3. 중 도 파
4. 가 족 관 계
Ⅴ. 태백산맥에서 나타내고자 하는 의미
1. 토지소유관계에 얽힌 민중들의 한
2. 민중의 삶의 방식
3. 동학농민전쟁으로 표출된 농민정신
4. 태백산맥의 문학사
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문학사
홍정수, 두길 서양 음악사, 나남출판사
김병걸, 문예사조, 그리고 세계의 작가들, 두레
오성근 외, 문예사조의 새로운 이해, 문학과 지성사 1. 고전주의의 정의
2. 독일 고전주의
3. 역사적 배경
4. 프랑스 대혁명과 독일 고전
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이청준
3. 문학은 언어를 통한 꿈
4. 이청준의 문학관
Ⅱ. 본론
1. 들어가기
2. 작품분석
- 석화촌, 이어도, 눈길, 퇴원, 선학동나그네, 매잡이
3. 구조적 특징
4. 문학사적 의의
Ⅲ. 결론
부록 - 대표작품 줄거리, 작가연보, 참고문헌
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