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tests of creative thinking: Technical-norms (reserch ed.) Prinston, NJ : Personnel Press. I. 서론 II. 본론 ① 유아 창의성의 개념 ② 교육평가의 절차 ③ 문항제작과 분석 및 표준화검사 제작 ④ 유아 창의성 검사도구 개발 III. 결론 및 시사점 참고문헌
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참고문헌 1) 김일영, 「유아 창의성 검사도구 새방을 위한 탐색적 연구」, 『가천대학교 교육대학원』, 2018. 1. 서론 2. 본론 1) 표준화검사의 제작방법 2) 검사 도구를 만드는 이유와 목적 3) 검사 문항의 하위 영역 4) 검사 문항과 특성
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창의성 및 이야기 이해력에 미치는 영향. 국민대학교 교육대학원 석사학위 논문. http://www.riss.kr.eproxy.jj.ac.kr:8000/link?id=T11801343 I.서론 II.본론 1) 유아 창의성 검사도구 2) 검사 문항 3) 검사 실시 III.결론 IV.참고문헌
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및 타당화, 敎育問題硏究, 17, 155-183 http://www.riss.kr/link?id=A19606187 1. 서론 2. 본론1) 창의성 척도의 목적2) 검사도구의 문항 및 배경3) 창의성 척도 타당도와 신뢰도 찾기4) 평정척도 검사도구의 실제 실시 내용5) 차별점 3. 결론 4. 참고문헌
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참고문헌 김은정 「유아용 신체운동창의성 검사지 개발에 관한 연구」, (『명지대학교 일반대학원 박사논문』, 2007) 노소영 「유아 창의성 검사도구의 비교 분석」, (『인제대학교 교육대학원 석사논문』, 2002) 홍지원 「유아 창의성 도형검
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논문 1건

유아들이 재미있어하고, 처음에 생각했던 것 보다 반응이 많이 나와서 유익한 시간이었다. 앞으로 유치원의 다양한 활동과 통합할 수 있는 창의성 프로그램을 현장에 적용하여 유아의 창의성을 신장하기 위해 노력해야 겠다. 참 고 문 헌 전
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