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위한 수준별 개별화 교수?학습 전개
1) 기초?기본학력 정착을 위한 다양한 연수 활동
2) 기초?기본학력 정착을 위한 수준별 개별화 교수?학습활동 전개
Ⅶ. 기초기본학력부진아 개별화수업(개별화학습)의 시사점
Ⅷ. 결론
참고문헌
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시 개념화와 조작화를 살펴보면 개념화는 특정개념에 대한 그 용어가 무엇을 의미하는지를 구체화하는 과정이다. 조작화는 개념이 구성된 것을 측정 가능한 형태로 변형시키는 과정이다. 즉, 개념구성을 질문문항 혹은 지표로 만드는 과정으
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Ⅲ. 공통사회과교육(학습, 수업)의 지역화
Ⅳ. 공통사회과교육(학습, 수업)의 유의사항
Ⅴ. 공통사회과교육(학습, 수업)의 평가
1. 방향
2. 기준
Ⅵ. 공통사회과교육(학습, 수업)의 방법
1. 역할 놀이법
2. 토의?토론 학습
참고문헌
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문항의 적절성 판단하고, 평가는 모든 응시자들이 동일한 조건, 최상의 상태에서 시험에 응시할 수 있도록 실시되고 관리한다.
Ⅳ.참고문헌 또는 참고자료 기재
한국어 평가론, 강승혜 외, 태학사, 2006
한국어 이해교육론, 강현화 외, 형설출판
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시 남녀의 공간지능에 대한 질문으로 84%의 많은 여자들은 후진 주차 하는 것을 어렵게 생각하였고 남자의 절반 이상은 어려움이 없다고 하였다. 마지막 질문은 남녀의 대화법을 알아볼 수 있는 것으로 82%의 여자가 고민이 있는 친구를 위로한
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문항을 읽고 각 번호의 여러 란 중에서 요즈음 자신에게 가장 적합하다고 생각되는 번호를 하나씩만 골라 O표를 하십시오.
나는 슬프지 않다.( )나는 슬프다.( )나는 항상 슬프고 기운을 낼 수 없다.( )나는 너무나 슬프고 불행해서 도저히 견딜
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시학습 포함
1, 3, 5
4
필수적 학습요소 추출
판서내용 포함
1, 3, 5
5
교사활동과 학습활동의 기록상황
구체적인 기록
1, 3, 5
6
발문과 지명계획
개연적 발문, 다양한 지명
1, 3, 5
7
교수매체 선정
자료제작 포함
1, 3, 5
8
형성평가문항 제작 및 확인
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시됐다.
조사는 '건강을 결정하는 요인에 대한 견해' 등 5개 문항으로 한 그룹 당 2시간씩 진행됐다.
2) 용어정리
● 초점집단(focus group)
초점집단은 집단을 활용한 자료 수집과 분석의 한 방법이다. 집단적 상호작용을 통해 자료를 수집한다는
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시켜서는 안된다. 이러한 유의 사항을 명심하고 문제를 제기시키고, 거기에 따라 본문을 작성하고, 결혼을 낸다.
- 결론 맺는 방법
결론은 연구서의 최종 결과를 제시하는 것이므로 연구자의 주장을 명쾌하게 전달하여야 하고, 논제와 관련된
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시킬 수 있도록 한다. 발달 수준에 맞춰 학습해야 하는 단어들을 반복적으로 제시해주거나 일상에서 활용할 수 있도록 도움을 준다. 가능하다면 그림이나 사진 자극을 활용하는 것이 좋다. 유아들의 언어발달수준을 고려해서 말이다. 또한 교
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