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시한 자료를 토대로 활동 실적, 진보의 정도, 행동의 변화, 특기 사항 등을 종합하여 문장으로 기록한다.
4) 행동 발달 상황 평가
(가) 행동 발달 상황 평가 방법
(1) 5개 영역으로 분류하고 이를 하부 영역으로 나누어 총 13개 영역으로 구분하여
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함께 측정
[3]평가 방법 다양화로 기대하는 결과 (원하는 학생상)
결론-이상향 실현을 위한 전제 조건
[1]교사, 학생, 학부모에 대한 신뢰
[2]대학의 사회적 역할 재정립 및 평준화
[3]학생의 인성적 요소 평가와 선택형 교과목제 도입
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시하고 다음의 항목으로 소개하시오.
1.지능검사의 목표
2.지능검사소개
1)제작자
2)지능의정의
3)지능검사내용구성
4)지능검사도구의특성을 항목화 하여 기술
5)지능검사 구입과 검사자 자격요건
3. 각지능검사에 대한 자신의 평가의견
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시도
3. 합의검증
징크스 요인에 대한 영역의 분류 및 범주화는 3인합의검증(Traingulation) 법으로 3인 모두가 동의한 내용만 검증 한다.
4. 일반화
1차 주제영역의 요인들은 동일맥락 여부를 고려하여 2차 세부영역으로 분류한다. 이를 좀더 일반
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사항 중 1개 사항 미흡
C
80
위 사항 중 2개 사항 미흡
D
70
위 사항 중 3개 사항 미흡
E
60
위 사항 중 4-5개 사항 미흡
결시
0
무단 결시자 및 평가 포기자
※ 구르기 종목에서는 남학생과 여학생간의 운동기능 차이가 거의 없기 때문에 동일한 조건
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문항을 주의 깊게 읽어주시기 바라며 각 질문에 대하여 당신의 생각을 가장 잘 나타내는 답변을 하나만 골라 주시기 바랍니다. 각 문항에 대해 답변을 주실 때는 다른 요소들을 고려하지 마시고 각 질문에만 집중하여 답변해 주십시오. 즉, 순
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시간 예약하는 것 이 좋음, 응답자가 집에 없을 때는 그 집의 다른 사람이나 이웃집
에게 본인 소개하고 방문 목적을 말한 뒤 응답자가 집에 있는 시간 알아두는 것이 좋음
- 면접을 거절할 경우 : 침착하고 친절한 태도로 다시 한번 조사의 목
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시고 삼키는 모든 활동 의미
·장애특성에 맞게 개별적으로 섭식도구를 제작하여 활용
-착탈의(dressing): 혼자서 속옷, 겉옷, 양말, 모자 등을 입고 벗을 수 있는 능력
·과제의 전체 순서를 지도하기보다는 각각의 단계를 지도, 자연스러운 환경
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부진아의 제반 특성(심리적 특성, 급우관계, 환경적 배경, 학습 태도 등)을 적절하게 진단하고 이를 부진아 지도에 반영하였는가? 1) 수업계획 및 학습지도안의 작성
2) 교수-학습자료의 준비 및 제작
3) 수업의 전개
4) 학습자 평가
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시대의 멀티미디어
정성무 외 / 교육용 멀티미디어 저작도구 새빛연구 개발, 수탁연구 CR 95-23, 서울 : 한국교육개발원, 1995
컴퓨터 매거진 편집국 / 윈도우즈용의 새로운 저작도구, 오쏘웨어 프로페셔널과 멀티미디어 뷰어, 컴퓨터 매거진, 1993&
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