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니코스 풀란차스 (신마르크스주의, 풀란차스의 관점).ppt
니코스 풀란차스
Ⅰ. 니코스 풀란차스
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Nicos Poulantzas (1936~1976)
□ 그리스 마르크스주의 정치사회학자
□ 초기 알튀세르의
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문학에서 어떻게 발현되고 있었던 것일까. 조연현 비평이 찾아낸 가장 뚜렷한 문학이 서정주와 김동리에서였다. 구경적 삶의 형식이기에 시라든가 소설의 구별이란 애시당초에 초월해 버린 것. 원형적 인간상의 탐구가 전부인 까닭이다. 본
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사회학
3. 교육의 사회적 기능에 대한 대립된 시각의 비교
1) 기능이론
(1) 기능이론의 개념
(2) 기능이론의 교육관
(3) 기능이론의 학교교육에 대한 관점
(4) 주요 이론가
(5) 기능이론의 강약점
2) 갈등이론
(1) 갈등이
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마르크스와 같은 사회학자들은 인간의 이기심은 사회적으로 구성된 것, 즉 자본주의와 같은 경쟁에 바탕을 둔 사회제도의 산물 또는 이런 제도를 유지하기 위한 사회화의 산물로서 이해한다. 따라서 이 관점은 인간의 이기심과 갈등 상황은
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비평의 방법에 기대어 보기도 하고 트로츠키의 형식주의 비판에 자기 입장을 빗대기도 하였다. 그의 내용 우위론은 집단적이고도 조직적인 성격이 중시되기 시작한 초창기 계급문학 운동에서 마르크스주의에 입각한 이념적인 지표를 제시한
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주의 비평
· 심리주의 비평이란 심리학적, 정확하게는 정신분석학적 원리에 비추어 문학 연구를 수행해 나가는 것을 말한다.
· 프로이드(Sigmund Freud)에 의하여 발전된 심리분석의 가정 : 종족과 기본적 충동 안에서 잠재되어 있는 많은 역할을
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주의
1. 이론의 적용범위: 중범위이론
2. 분석수준: 중위수준의 이론
3. 독립변수로서의 제도의 중요성
4. 초기선택과 순서의 중요성
5. 다원적 경로의 인정
Ⅶ. 정치적 제도주의
Ⅷ. 사회적 제도주의
1. 배경
2. 사회학적 제도주의에서
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관점에 따라 교육과정사회학은 학교에서 가르치는 지식과, 가르치는 과정을 사회학적으로 탐구하고자 하는 취지에서 출발하여 1970년대 초 영국에서 등장한 ‘교육과정 교육사회학’에서 비롯되었다. 교육과정 교육 사회학자들은 학교가 가
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주의
3) 기성, 작가지망생의 지면발표기회의 단절
5. 문학상제도의 폐단에 대한 대안
1) 구조적모순만을 탓하지 말자
2) 자기만의 성격규정을 확실히 하자
3) 독자들은 성격 없는 '문학상'작품집에 대해 단호하게 거부해야 한다
4) 비평가
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문학선, 김주연, 문학과 사상사, 1992
남북한 현대문학사, 유지현, 나남출판, 1995
민족문학과 세계문학Ⅰ, 백낙청, 창작과 비평사, 1985
민족문학사 강좌 하, 김윤태, 민족문학사 연구소편, 창작과 비평사, 1995
우리 근현대 문학의 맥락과 장점, 한
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