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교육이 ‘사람다운 사람의 육성’을 목적으로 하는 한 개인적으로는 일평생 동안, 사회적으로는 인간이 존속하는 한 영원히 그대로 이루어질 수 있는 내용을 포함해야만 한다.
Ⅳ. 결론
지금까지 삶의 형식으로 본 문화와 교육에 대해 살펴보
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미군정기 국대안반대운동의 성격” 역사비평서의 논문
2. 김동춘(1988) : \"민족민주운동으로서의 4·19시기 학생운동” 역사비평서의 논문
3. 이종오(1988) : \"반제반일민족주의와 6·3운동” 역사비평서의 논문
4. 서중석(1988) : \"3선개헌반대, 민
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미적 정보를 아동에게 제공해야 한다.
참고문헌
◎ 김정희 외, 미술교육과 문화, 학지사, 2003
◎ 권준범, DBAE를 통한 미술교육의 가능성 연구, 한국미술교과교육학회, 2001
◎ 박정애, DBAE의 한계와 그 대안, 미술교육논총 제6집, 한국미술교육학
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형식’, 1994, 울산대학교 인문
대학 국어국문학과
정병욱,『국어교육연구 제6집』\'민요의 유형과 표현상의 특수성\', 1994, 광주교육대학원 국 어교육과
조성일, 『민요연구』, 한국문화사, 1996
좌혜경,『민요시학 연구』, 1996, 국학자료원
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문화교육기관에서 실시하는 사회교육을 지칭하며 나아가 문화교육이 곧 사회교육이라는 점을 강조한다. 사회교육의 대상이 곧 문화를 보유한 문화구성원으로서의 사회구성원 전체이며, 사회교육의 내용이 넓은 의미에서 총체적 문화교육을
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