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북한문학의 변화를 가늠하는 잣대로서 몇 가지 시사하는 바가 크다.
5. 결 론
문제의 핵심은 \'문제가 시작된 바로 그곳에 숨어있는 것\'이며, 문제의 해결은 \'밖에서 찾을 것이 아니라, 안에서 찾아야 한다\' 통합의 문제는 미국, 중국 등 외세
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문화와 축제,』 성균관대학교 출판부.
임학순(2000), \"자치단체와 시민, 파트너쉽이 필요하다\",『문화도시 문화복지』, 75호.
임재해(1992),『안동하화마을』, 대원사
----- (1994), 『민속문화론』, 문학과 지성사
장성수(1995), \"제주도 문화관광의
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론
-1. Piaget의 인지발달 이론
(1)기본개념
(2) 사고의 기본적 경향
(3) 인지발달 단계
(4) 제한점
(5) 교육적 적용
(6)Piaget의 인지발달에 대한 나의 결론
-2.Freud의 성격발달 이론
(1)성격의 구조
(2)방어기제
(3)성격 발달의 단계
(4)Freud의 업
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통한 근대문명의 극복과 통합을, 하이퍼텍스트에 대한 가능성을 정신분석의 관점으로 분석하고, 제3부에서는 한국문학과 경희문학의 새로운 방향 모색을위한 대담과, 북한문학에 대한 접근, 그리고 단편 소설에 대한 분석을 싣고 있다.
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, 통일 한국의 경제적 잠재력 추정, 2014, 4, 20. I. 서 론
II. 본 론
1. 동서독 통일과 남북한 통일의 다른 조건
2. 동서독 통일과 남북한 통일 과제의 유사점
3. 통일/통합 과정에서 극복해야 할 힘든 과제
III. 결 론
참고문헌
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통합을 준비할 때\", 『민주평통』, 292, 8. 민주평화통일자문회의, 2002. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 남북통일의 문화·심리적 장애요인
1. 남한과 북한의 문화·심리적 이질성
2. 남한주민의 의식구조
Ⅲ. 문화·심리적 장애요인의 극복방안
1. 통일
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레포트는 다문화교육 정책학교에 대해 설명하고, 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성, 그리고 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육을 제시하였다.
II. 본 론
1. 다문화교육 정책학교
다문화 가정
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문화를 미숙한 문화로 바라보는 관점에 대해 설명하고, 이 관점에 대한 본인의 생각(긍정적 혹은 부정적)과 그렇게 생각하는 이유에 대해 설명하였다.
II. 본 론
1. 문화의 구성요소
1) 문화체계
문화가 전체로서 하나의 통합된 체계를 이루
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북한의 문학』. 서울: 을유문화사, 1989.
『조선일보』. 1997년 6월 28일자.
조혜정. \"남·북 통일의 문화적 차원: \'북조선\'과 \'남한\'의 문화적 동질성. 이질성 논의와 민족주의. 진보주의 담론.\" 송자·이영선 편. 『통일사회로 가는 길』. 서울:
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문학촌의 메인 전시 체험 공간으로 소설 소나기를 재구성한 시나리오에
4D 이펙트 효과를 적용한 영상물을 감상, 체험할 수 있게 되어 있다.
Ⅲ. 결 론
황순원 문학촌 소나기마을은 황순원 선생님을 기리며 추억하고 작품속으로 들어가 직접
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