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문제 탐색
3) 학습 문제 및 방법 모색
4) 학습 수행
5) 자기 평가
6) 토론 및 정리
Ⅶ. 과학과의 탐구학습(탐구수업)
1. 순환 학습 모형
1) 특징
2) 적용상의 유의점
2. 발견 학습 모형
1) 특징
2) 적용상의 유의점
3. 가설 검증 학습 모형
1)
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단계형 수준별 교육과정
2) 심화?보충형 수준별 교육과정
Ⅵ. 초등학교의 개별화교육
Ⅶ. 초등학교의 도서관교육
Ⅷ. 북한의 초등학교(인민학교) 교육사례
1. 인민학교 교육의 특성
2. 북한 인민학교 교육과정
Ⅸ. 결론
참고문헌
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어긋나는 표현
2. 지나친 감정적인 표현과 비어 및 속어의 사용
3. 광고성 기사의 남발
4. 사례탐구
1) 3월 21일 - 23일 황사로 인한 휴교문제
2) 생활지도 문제(두발제한, 핸드폰 압수 등에 대한 항의)
3) 학부모 또는 교사들의 의견
Ⅵ. 발표
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우에 의한 평가보다 자기 평가의 신뢰도나 타당도가 더욱 높다.
° 자기 평가는 자기 자신을 돌이켜 보고 자기 나름으로 음미해 보는 평가로서, 자기의 대상화를 확인하는 기회가 된다.
자기 학습 평가에서는 미래의 어떤 당혹스런 문제 상황
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문하기
5) 활동하기
Ⅶ. 소집단협력학습전략
1. 지도자(리더)선정
2. 지도자 훈련
3. 조직의 명칭
4. 소집단 구성원의 역할 분담
5. 소집단 활동에 있어서 응집력 강화활동 실시
6. 토의학습기능을 훈련시킨다
7. 소집단 활동에 필요한 기
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학교 1학년 국어 교과서 분석 연구 및 지도법
1. 문학의 즐거움 (3) 어린 날의 초상
Ⅰ. 교과서 특성
1. 국어 교과서 편찬의 기본 방향
Ⅱ. 국어 교과서의 체제 및 내용 구성
1. 국어 교과서의 체제
2. 국어 교과서의 내용 구성
Ⅲ. 교과
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성립되기 어렵다. Ⅰ. 학교의 역사
1. 외국의 학교 역사
2. 한국의 학교 역사
Ⅱ. 학교에 대한 학문이론적 관점
1. 조직이론적 관점
2. 체계이론적 관점
3. 인간학적 관점
4. 상호이론적 관점
Ⅲ. 성적에 대한 교육학적 문제
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학교 2학년의 교육과정 편제와 시간운영
1. 편제
2. 교육과정 시간 배당
3. 교육과정 시간 운영
1) 수업 일수의 확보
2) 수업 시수의 확보
Ⅴ. 초등학교 2학년의 교과교육과정
1. 국어
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 국어 지식
6) 문
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어 수업 시간에는 한국어로 이미 알고 있는 개념을 영어로는 어떻게 나타내는가 하는 영어 표지(English label)를 익히도록 하는 것이다. 따라서 이미 학생들이 알고 있는 개념을 영어로 설명한다는 것은 교사에게도 매우 어렵고 학생들과 잘 이
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학교의 독서지도」서울:교학사
이재승(1997)「국어교육의 원리와 방법」서울: 박이정
조경선(2007)「유아교육기관과 유아독서지도사의 독서지도 인식 및 실태조사」성균관대학교 생활과학대학원 논문
최향남(2004)「유아의 독서하기에 영향
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