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. 1. 미디어 창작교육 수업모형
2. 미디어 활용교육(MIE) 수업모형
3. 이미지 활용 수업모형
4. 이미지 활용 참고자료
5. 이미지 활용 수업모형을 바탕으로 하는 수업설계개요
6. 이미지 활용 수업모형을 바탕으로 하는 수업지도안
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학습자들의 비판적 사고력을 함양하는 데에 도움을 준다. 그리고 순환학습모형에서 이루어지는 체험중심활동은 학습자의 개념이해를 촉진시키며 과학에 대한 긍정적 태도를 함양하는 데에 도움을 주며, 수업 도중에 이루어지는 수렴적 질문
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학습자에게 교과를 최종적인 형태로 제공하는 것이 아니라 그 최종 형태를 학습자 스스로 조직하도록 요구되는 학습임
2. 발견학습의 수업 모형
1) 발견학습의 목적
기본 과학 개념 \'원리의 습득, 과정 능력의 신장\'과 \'과학이란 행하는 것\'
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학습을 중요하게 부각시킨다. 따라서 학생이 자신의 생각을 발표하고 토론하고 성찰하는 과정은 매우 중요하다. 그리고 교사는 모형의 각 단계마다 학생 주도적인 활동이 이루어지도록 교사의 주의 깊은 안내가 개입되어야 효과적으로 수업
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교수에 대한 연구를 새로운 수준의 성숙단계로 끌어올렸다고 본다.
Carroll의 모형은 학습의 기회와 관련하여 최적의 학년 길이, 수업일수의 길이, 기타 관련문제의 논의에서 많이 인용되었다.
2) Carroll 모형의 전망
Carroll은 자신의 모형은 구성
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수업모형
토의 또는 토론은 2명 내지 20명 사이의 평균 10명 정도의 소집단 학습을 지도하기에 적당한 교수방법이다. 교사가 주도하여 학급 단위로 전개될 수도 있고, 한 학급을 몇 개의 분단으로 나누어 토론을 하게 한 결과를 그 분단을 대표
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수업모형 과정설계, 석사학위논문, 제주대학교, 제주, 2008.
이승희, 내용중심 교수법(CBI)에 관한 중등 교사와 학생의 인식 연구, 단국대학교 교육대학원, 2010.
박미선, 내용중심 외국어 학습 연구 : 초등학교 영어와 사회과목의 통합수업을 중심
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수업설계」서울 : 교육과학사
송상호 (1998)「ARCS 모델의 재고찰」교육공학연구
윤운성 (1995)「학습과 동기전략」서울 : 문음사
김은경(2007)「ARCS 동기화 모형이 국어과 학습에 미치는 효과 연구」서강대학교 교육대학원 논문
김진수(2006)「A
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수업모형을 적용한 근본정신을 무시하는 처사이다. 이런 점에서 바람직한 가치, 태도를 함양해야 하는 초등학교에서는 가치갈등 수업이 무리가 있을 수 있음을 유의해야 한다.
지도 내용
교수-학습 활동
다른 사람의 의견 존중
< 실천 동기
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모형에서의 토론이나 대화와는 달리 허용적이고 자극할 수 있는, 즉 강요되지 않는 대화를 창조해 내는 것이다.
3. 가치명료화 학습 적용의 유의점
이 가치 명료화 수업 모형은 도덕적인 가치문제뿐만 아니라 도덕 외의 가치문제 전반에 폭넓
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