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모형을 보고 손가락으로 이를 가리키며 관심을 가졌다. 이 모형에 칫솔을 대고 문지르는 교사의 행동을 모방하여 칫솔을 잡고 이 모형 위에 반복해서 문질러보았다. 또한, 전지 위에 이 모형 그림을 그려주자 칫솔에 물감을 묻힌 후 이 그림
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물레방아 등을 본적이 있었는지에 대해 이야기 나눈다.
Q. 여러분 풍차(물레방아)를 본적이 있나요?
Q. 풍차(물레방아)는 어떻게 해서 돌아갈까요?
Q. 풍차(물레방아)는 왜 필요할까요?
전개
(10분)
실제 모형을 통해 풍차를 돌려본다.
☞ 물놀
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학습이 시작 되었는지?
-2003년부터 관광지로서 활동을 시작하였으며 특히 여름철에 많은 체험학습이 실시 된다고합니다. 체험 연령별로는 주로 초등학생들의 단체관광이 많고 다음 20~50대까지 그 연령별이 다양하다고 하였습니다.
4.예담촌만
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모형 : 해골, 묘비, 관, 백, 괴물, 어둡고 무서운 모형
종교 및 영적 모형 : 여러 가지 전통, 동서양의 사람과 물건
기타 :불, 얼음, 풍차, 물레방아, 우물, 풍선, 깃발, 삽
자연물 : 바위, 조게, 나무, 목계, 수풀, 꽃, 잡초, 과일, 식물
연결하는
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2. 독일 - 가족 농장체험 프로그램으로 성공한 독일 라우터바흐 마을
3. 스코틀랜드 - 낡은 방앗간을 역사문화 학습장으로 활용한 스코틀랜드 알디마을
Ⅶ. 선진국 그린투어리즘(에코투어리즘, 관광농원)을 통해 본 시사점
참고문헌
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학습이 이 루어지게 하였고 학생 스스로 문제를 해결하며 교사는 토론수업의 안내자 역할 을 함.
5. 소집단 활동을 통한 토론 학습
- 지식은 사전 경험을 바탕으로 구성되므로 각각 경험이 다른 학생들이 물레방아 라는 장치를 통해 소집단 활
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물레방아, 글자 모양 틀 등)
- 목공 놀잇감(톱, 망치, 못, 나사와 드라이버, 드릴 등)
- 운동 놀잇감(공과 농구골대나 축구골대, 팥 주머니와 표적 판, 철봉, 구름다리 등)
* 참고문헌
강문희 외(2000). 유아교육기관 운영관리. 학지사.
곽노의 외 4명
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학습 내용 조직 방식
2. 열린 수업의 형태
⑴ 물레방아 학습
⑵ 개별화 학습
⑶ 지그소우 학습
⑷ 교과병행 학습
⑸ 신문지 활용 학습
Ⅴ. 열린교육의 성공을 저해하는 요소들
1. 열린교육의 수용에 있어서의 문제점
2. 교과별 열
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학습 환경을 유아 중심으로 배려해야 한다.
현재의 물질 만능적 사고는 유치원 수업 현장에도 예외일 수 없이 너무 팽만해 있다. 교수-학습 현장에서 다양한 제시 자료의 시스템을 활용하는 것이 오히려 그러한 생각을 부채질하는 지도 모른
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학습의 기회를 제공하며, 모든 영역의 발달을 지원할 기회를 제공한다.
음악, 노래, 창의적 움직임의 기회
노래는 매일 불러 줄 수 있다. 아침 노래는 영아에게 집에서 기관으로의 전이를 도와준다.
노래는 영아에게 편한함을 주고, 영아의 활
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