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즈 - 단 위(mm)
회
a₁
a₂
a₃
h₁
h₂
1
78
79
79
0
5
2
80
79
79
0
5
3
79
79
79
0
5
3. 실험결과
1) 오목렌즈
실 험 1
실 험 2
실 험 3
2) 볼 록 렌 즈
실 험 1
실 험 2
실 험 3
4. 결과분석
구면계라는 정밀 도구를 사용하여 구면경 또는 렌즈의 곡률 반지름을 측정
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물리교재편찬위원회 옮김 “대학 물리학 1” - 개정 판 - P.1170, (주) 도서출판 북스힐 (서울, 2007)
2) 홍익대학교 물리교재 편찬위원회 “일반물리실험” - 개정판 - P.368, 홍익대학교 출 판부 (서울, 1974)
3) 김병배 외 공저 “대학물리학 실험” -
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론 : 위와 같이 동일 한 물체와 동일한 장비를 가지고 같은 날 거의 동일한 조건하에 실험을 하는데도, 각기 다른 사람이 측정한 것도 있고 동일한 사람이 여러 번 측정한 것도 있음에도 측정값은 제각기 이다. 그 오차범위가 미미하긴 하지만,
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전에 영점 보정하는 것을 잊어버려 측정값이 잘못 나오는 경우가 많았다.
8. 참고 문헌
줌달의 일반화학(사이플러스,서울,2014), p34-38
대학물리학 I (북스힐, 서울, 2014), p12-13
9. 질문
유효숫자에 유의하여 다음을 계산하라.
23.2+5.174=28.4
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자 L의 눈금은 mm 단위이고, 다이얼 M은 원주를 100등분하여 M을 한 바퀴 돌리면 나사는 1mm씩 위, 아래로 움직이게 되어 있다. 다이얼 M의 최소 눈금은 1/100mm가 된다. 길이 및 곡률반경 측정 예비보고서
1. 목적
2. 이론
3. 실험방법
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물리치료에 대해 무지한 상태였고, 맹검법과 무작위 배정을 통해 BLR 치료 그룹(12명)과 플라시보 치료 그룹(12명)으로 나뉘어졌다. 하지직거상의 범위는 치료 그룹 할당을 알지 못하는 평가자에 의해 측정되었고, 치료 전, 치료 후 즉시, 치료 24
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실험 집단과 통제집단의 학교부적응 사전검사 결과 차이 검증 29
<표Ⅳ-2> 실험집단과 통제집단의 학교부적응 사후검사 결과 차이 검증 30
<표Ⅳ-3> 실험집단의 학교부적응 사후-사전검사 결과 차이 검증 30
<표Ⅳ-4> 통제집단의 학교부적응 사
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실험에서 같은 입자임에도 불구하고 보고서마다 차이가 많이 나고 이에 대한 상관식도 서로 차이를 보이고 있다. 또한 자연대류에서 열전도도의 연구가 미흡한 실정이다. 향후 보다 효과적이고 원자로 열교환기에 적합한 나노유체 제조방법
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ReRAM
2. 비휘발성 메모리 시장 전망
2-1. 대기업 참여 현황
II. 본 론
1. NiO 물질을 이용한 ReRAM 특성 구현
2. 실험 방법
1-1. R.F Magnetron Reactive Sputtering Deposition
1-2. 전기적 특성 평가 (I-V)
3. 실험 결과 및 분석
III. 결 론
IV. 참고문헌
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영향
2.3 점도
3. 실험방법
3.1 실험재료
3.2 실험 방법
3.2.1 염의 종류와 농도에 따른 W/O에멀젼의제조
3.3 W/O에멀젼의 물성측정
4. 결과 및 고찰
4.1 W/O에멀젼의 점도
4.1.1염의종류와 농도에 따른 점도변화
5. 결론
6. 참고문헌
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물리분석 직무를 단순한 실험이 아닌 군의 기술을 지탱하고 품질을 보증하는 마지막 방어선이라 생각합니다. 늘 조용히, 정확하게, 확실하게 임무를 완수하여 대한민국 육군의 기술적 신뢰를 책임지는 군무원이 되겠습니다.
이 력 서
사진 규
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측정, 불순물 정량, 열적 안정성 분석 등 실험 분야에서, 반복성과 정밀도를 중시하는 저의 실험 태도가 큰 자산이 될 수 있습니다. 또한 결과 보고서 작성 능력과 실험 환경 표준화 경험을 통해 연구원들의 효율적인 업무 수행을 도울 수 있습
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실험 결과의 신뢰성을 위해 유효기간이 충분히 남은 새 시약을 요청하여 사용했습니다. 이러한 저의 노력 덕분에 제가 제출한 실험 보고서는 항상 높은 정확도를 인정받았고, 교수님께서는 저의 성실함과 원칙 준수 태도를 칭찬하셨습니다.&n
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보고서 작성 및 면접까지 한 달 여 간의 준비를 하여 치열한 경쟁을 뚫고 선정되었습니다.
지원금을 받고 유럽으로 가게 되었고, 선진 유럽의 실험실을 견학해 볼 수 있었습니다. 이제 동부하이텍에서 이런 관심을 열정으로 바꾸어 저의 능력
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실험 기반 수업이 학습자의 개념 이해도 및 흥미도에 어떤 영향을 미치는지를 측정하고, 그 결과를 바탕으로 교육적 함의를 도출하는 형태의 연구가 가능하다고 생각합니다. 이러한 경험은 향후 교육현장에서의 수업 설계 역량을 크게 강화
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