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물리치료사, 작업치료사, 직업재활사 등 전문가의 개입 없이 문제해결은 불가능하다고 보는 것이 전통적 재활패러다임의 견해인데 반해, 자기권리 주장, 자조, 동료상담, 소비자로써 주권확보와 함께 '사회적 장애 장벽'을 제거해 주는 것이
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물리치료사)
1명×100,000원×24회기=2,400,000
정서안정 프로그램
3,840,000
전문강사료(미술치료사)
1명×100,000원×24회기=2,400,000
재료비
1명2,000원×30명×24회=1,440,000
건강관리 프로그램
1,080,000
유류비(경유, 유지비)
30,000×주1회×36주=1,080,000
취미, 여
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자기능력개발 프로그램을 통해 장애를 수용하여 자신감을 갖도록 유도하고 삶의 의욕을 증진시킨다. 그리고 복지관 내에서는 성인 운동실을 운영하고 있는데 역시 성인 장애인들은 성인 운동실 이용 뿐 아니라 다른 활동을 통해 정신적·신
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치료사, 행정관, 감독관, 지도자, 컨설턴트 등의 다양한 역할을 수행할 준비가 되어 있어야 한다. 또한 레크리에이션 치료사는 음악치료사, 작업치료사, 물리치료사, 의사, 사회사업가, 병동종사자, 간호사, 자원봉사자들과 긴밀한 관계를 가
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자기 평가와 협력적 감독을 받는다. 활동 중심의 삽입교수 활동을 실행할 때는 두 교사의 전문성, 아동의 연령, 학급의 환경적인 요소 등을 고려하여 다양한 협력교수 방법을 사용할 수 있다.
[협력교수 유형에 따른 협력 형태]
교수 유형
협
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자기주도적 학습 능력 강화를 위해 자주 피드백을 제공하고, 긍정적인 강화 전략을 통해 학생의 자신감과 자율성을 증진시켜야 한다. 또한, 또래 친구와의 통합 활동을 통해 사회적 기술 발달도 이루어지도록 하며, 이를 위해 장애 학생 전용
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자기결정을 가장 중요한 가치로 지향하고 있다. 하지만 그 동안 사회복지실천의 전문성이 강조되면서, 상대적으로 클라이언트의 자기결정권이 약화될 수밖에 없지 않았는가 라는 지적이 계속되어 왔다. 전문가와 클라이언트의 관계에서는
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자기관리 능력 향상을 위해 상담 프로그램과 자기관리 교육을 병행한다. 통계자료에 따르면, 건강장애를 가진 학생 중 정기적 치료를 받는 학생의 학습 참여율이 15% 더 높다는 점은, 적극적 건강관리와 교육 연계의 중요성을 보여준다. 마지
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자기능력을 최대한 개발하여 적성에 맞는 직업을 가지고, 사회·경제활동에 참여하여 자립·자활을 도모하는 것이다. 장애인 이용시설 등에 장비를 보강하여 직업훈련을 강화하고, 일반기업에 취업이 어려운 장애인들의 일터를 마련해 주기
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제거
사회적 역할
환자/클라이언트
소비자
누가통제하는가
전문가
소비자
요구되는결과들
최대한의 ADL(일상생활운동)/유급취업/심리적 적응/증대된 동기화/완벽한 신변처리
자기관리/최소한의 제한된 환경/생산성(사회적,경제적)
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