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r-media)는 위에서 분류된 매체 중 최첨단의 것으로, 열거된 9가지 교수-학습 방법에 각기 효율적으로 활용할 수 있다. 이 글에서 말하는 하이퍼미디어는 하이퍼텍스트(hyper-text)의 원리에다 멀티미디어(multi-media)의 원리를 통합시켜 놓은 것이라
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어야 한다. 그 이후에 내용 체계표를 바탕으로 하고, 교재의 구성요소인 교과과정을 고려한 교재가 개발되어야 할 것이다.
(3) 미디어교육 영역으로 인터넷에 대한 연구가 시급하다.
미디어교육을 할 때 매체별로 특성에 관한 논의 경우에는
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교육정보화를 위한 기반이 충분히 구축되어야 한다는 점이다. 둘째, 교육정보 개발 및 보급을 요구한다. 교육정보 자료의 주종을 이루는 교육용 S/W는 보급된 멀티미디어 기자재를 교수-학습 과정에 활용하기 위한 것이다. 현재까지 교육용 S/W
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강화 및 교정 제공(Providing enrichment and remediation)
Ⅵ. WBI(웹기반교육,학습, 웹기반수업)와 멀티미디어기반학습
Ⅶ. WBI(웹기반교육,학습, 웹기반수업)와 구성주의
Ⅷ. WBI(웹기반교육,학습, 웹기반수업)의 운영 전략
Ⅹ. 결론
참고문헌
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어
1) 연주용 소프트웨어(Sequencing Software)
2) 악보 제작용 소프트웨어(Notation Software)
3) 소리의 합성과 가공에 관한 소프트웨어
4) 국산 소프트웨어
Ⅴ. MIDI(컴퓨터음악, 전자음악, 미디)의 학습적 활용 방법
1. 멀티미디어 CAI
2. 교수도구로
MIDI 전자음악, 컴퓨터음악 MIDI학습활용, MIDI(컴퓨터음악, 전자음악, 미디)의 의미, 의의, 장비와 MIDI(컴퓨터음악, 전자음악, 미디)의 학습활용방법,,
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미디어교육에 관한 연구, 미디어교육의 제도화를 중심으로, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, 1994
□ 김희수, 멀티미디어 설계와 개발, 서울 교육과학사, 1995
□ 백영균, 멀티미디어의 설계·개발·활용, 1998
□ 오해석, Multimedia, 서울 이한출판
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교육을 위한 멀티미디어 전자책과 종이책의 비교연구”, 명지 대학교 교육대학원 석사학위논문, 2008.
김기태, “미디어 교육에 관한 언교”, 서강대 언론문화연구소, 언론문화연구, 1988.
김소정, “미디어교육의 교육과정 구성에 대한 연구”,
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미디어 교육 실천 프로그램을 창조해 낼 수 있을 것이다.
미디어 교육에 참여하고 있는 학교 교사를 비롯하여, 관련 단체 지도자 그리고 각종 사회운동 단체의 활동가들이 모두 함께 또는 단체 성격별로 참여하는 네트워크를 구성하는 역할
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media making it work, McGraw Hill, 1996
Wilbert O, Galitz, Essential guide to user interface design, Wiley, 1996
2D 애니메이션의 현황 및 전망 1. 서 론
2. 본 론
2.1 멀티미디어와 학습
2.2 컴퓨터 이용교육
2.3 매체 결정
2.4 목표과목 및 그 특성
2.5 개발과정
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교육적 활용 방안에 관한 연구, 교육정책개발연구과제
이옥화(1995), 세계 속의 교실 : 인터넷의 교육적 활용, 정보과학학회지 제13권, 정보과학회
Laura Parker Roerden 저, 홍명희 외 역(2000), 인터넷 활용 수업의 이론과 실제, 한빛미디어 Ⅰ. 서
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