|
행동장애(ADHD)아동의 문제 행동 감소를 위한 놀이치료 사례연구. 놀이치료연구,3(1),53-62.
강정원(2015).치료놀이를 통한 부적응행동 유아의 사회적 관계 증진 과정.중앙대학교대학원 박사학위논문
박현주(2013).놀이치료 현황 및 놀이치료에 대한
|
|
|
사회적극놀이를 표현하는 유아의 특성을 반영한 것이다. 역할놀이 영역의 환경적인 변화로 인하여 유아들이 보다 폭넓은 경험을 하기 위함이다.
역할놀이영역은 성인들의 여러 가지 행동을 모방해볼 수 있는 영역이다. 이 영역은 유아의 주
|
|
|
유아의 자발적 참여를 효과적으로 구현한다. 결론적으로 유아교육과정은 기후변화와 인구구조 변화에 대응하는 교육 내용의 확장과 교수-학습 원리의 실천적 적용은 유아교육이 사회적 변화에 능동적으로 대응하며, 유아의 잠재력을 극대화
|
|
|
경험에서는 아이의 관찰력과 섬세함을 존중하고 확장시킬 수 있는 자율적인 탐색 환경을 제공해야 한다. OO의 반응성과 섬세한 기질은 학습과 정서 발달에서 강점으로 작용할 수 있으므로, 이를 기반으로 한 안정적이고 풍부한 발달 지원이
|
|
|
경험에서는 아이의 관찰력과 섬세함을 존중하고 확장시킬 수 있는 자율적인 탐색 환경을 제공해야 한다. OO의 반응성과 섬세한 기질은 학습과 정서 발달에서 강점으로 작용할 수 있으므로, 이를 기반으로 한 안정적이고 풍부한 발달 지원이
|
|
|
경험하고, 성장하면서 사회적 부적응 행동뿐만 아니라 대인관계형성에도 많은 어려움을 경험할 것이다. 그러므로 언어장애아동의 미술치료는 아동에게 심리적으로 안정을 얻을 수 있는 장점과 언어발달에 새로운 자극이 될 수 있고 언어적
|
|
|
사회적, 정서적 발달에 긍정적인 영향을 미친다.
셋째, 동화는 도덕적 가치와 윤리적 사고를 형성하는 데 기여한다. 발도르프 프로그램에서의 동화는 종종 도덕적인 가치와 행동에 중점을 두며, 유아들에게 선한 행동, 협동, 공감, 타인 존중
|
|
|
미술치료. 학지사.
옥금자(2006). 집단미술치료 방법론Ⅰ이론과 기법. 하나의학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 애착에 문제를 보이는 아동
1) 애착문제 유아의 애착 표상
2) 애착문제 유아의 정서 및 행동 특성
3) 애착문제 유아의 가족 지각
|
|
|
유아들은 매우 다른 경험을 하게 되며 이러한 경험의 경과로 영우아들은 매우 다른 태도와 능력과 갖게 된다. 즉 보육과정이 영유아의 발달적 특성과 흥미를 고려하여 질적으로 우수하게 진행되는 경우 영유아는 정서적으로 안정되고, 건강
|
|
|
사회적 계급, 종교, 성적 지향, 장애와 같은 정체감의 다양한 측면들도 영유아의 긍정적인 자아정체감과 타인에 대한 존종감 발달에 중요한 역할을 한다
- 편견에 대한 인식과 편견에 대한 대응능력기르기
(2) 반편견 프로그램의 기본 전제
-
|
|
메뉴펼치기
