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교사를 위한 유아 미술교육, 형설출판사, 서울, 2003 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술교사의 역할
Ⅲ. 미술교사의 위상
Ⅳ. 미술교사의 자세
Ⅴ. 미술교사와 미술가
Ⅵ. 미술교사의 유의사항
1. 하지 말아야 할 것
2. 꼭 해야 할 것
참고문헌
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와 문화의 시대가 펼쳐질 것이라 예견하는 말이라 할 수 있다.
참고문헌
1. 고승완 외 4명, 미술과 생활, 일진사, 2001
2. 교육부, 미술과 교육과정(교육부 고시 제 1997-15), 대한교과서 주식회사, 서울, 1998
3. 김삼랑 저, 미술교육개론, 서울, 미진사
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미술과 후원자」.(서울 : 시공사).2002.
☞앤드루 그레이엄 딕슨.김석희(역).「르네상스 미술기행」.(서울:한길 사).2002.
☞크랙 하비슨.김이순(역). 「북유럽 르네상스의 미술」.(서울 : 예경).2001.
☞라이너 마리아 릴케. 김향(역).「르네상스 미
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표현할 수 있도록 하며 그들 자신에 대한 확신감과 자신감을 심어 주도록 해야 할 것이다.
미술활동은 교사의 개성과 아동의 개성이 상호작용을 하는 ‘인간적인 교감’이다. 이런 관점에서 미술과에서 평가하는 개념을 인식하는 데 있어서
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와 교육개혁의 동향, 교육과학사
Harold W. Stevenson·James W. Stigler 공저, 이현청 역(2001), 미국교육의 반성 : 미국이 아시아교육에서 배우고 싶어 하는 것들, 서울 : 원미사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미국교육의 특징
1. Diversity in Higher Education
2. Active Partici
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기법
1. 목판화
2. 동판화
3. 석판화
4. 공판화
Ⅵ. 판화의 주제선정
Ⅶ. 판화의 판화용구
1. 실물판화
2. 종이판화
3. 고판화
4. 목판화
Ⅷ. 판화의 조각칼
1. 둥근칼
2. 세모칼
3. 납작칼
4. 창칼
Ⅸ. 판화와 케테콜비츠
참고문헌
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미술과 감상영역에 관한 평가는 수업시간에 적극적으로 참여하는 태도나, 미술작품에 대한 이해와 지식, 비평 등에 적용시켜 평가가 이루어질 수 있도록 유의해야 할 것이다.
미술감상활동에 대한 학생들의 적극적인 감상태도와 관심을 고취
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미술과 평가의 실제(연수교재), 경상남도교원연수원, 1995
박소영 외, 제7차 미술과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원, 1997
안희천, 교과서 변천사 연구의 성격, 한국교육개발원, 1882
윤양희, 6차교육과정해설, 교육과학사, 1993
임영방, 미술과
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미술과 교육 과정, 서울 대한 교과서 주식 회사
석문주·최은식·권덕원·함희주, 음악교육의 기초
이순천(2004), 체육과 교육론, 대경
최의창(2003), 체육교육탐구, 태근문화사
최의창(2000), 체육교육과정 이해하기, 한국스포츠교육학회
한국초등
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와 요시아, 김상범 역(1991), 우뇌를 사용하지 않는 아이는 머리가 나쁘다, 경기도 파주 : 삼중당
ⅳ. 오현경(2003), 경인교육대학교 대학원 초등미술교육전공 석사학위 논문: 초등 미술과 교육 내용과 연계한 미술관 교육 프로그램의 개발
ⅴ. 은
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