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그리스시대의 미술과 건축
개설
크레타· 미케네 미술을 그 바탕에서 계승
시기
BC 10세기부터 BC 1세기 말 약 9세기 동안
장소
그리스와 남부 이탈리아·에게해 주변 지방 등지
그리스 미술의 특질
인간을 중심으로 한 합리성 추구
조
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미술의 관계양상을 몇 가지 경우로 나누어 제시하며 하나하나의 예시를 들어가는 과정 또한 설득력을 지닌 채 다가왔다.
그러나 재미와 흥미를 유발시키고 구체적인 예시들을 통해 과거 두 매체간의 관계를 설명하는 데에 치중해, 미술과
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중세적 공예품 제작 전통은 기계와 예술의 만남인 산업디자인 이념과 기계제품 생산의 확산에 의해 붕괴되기 시작했다. 1. 18세기 산업혁명과 모던 디자인
2. 디자인 양식운동
3. 18세기 전후 미술과 디자인
4. 근대 이후 디자인 영역
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자신의 능력을 조절하여 작품을 완성하였는가?
총 평
8
참고자료 (패러디 작품들) 1. 단원명
2. 단원설정
3. 학습목표
4. 학습과정
5. 지도상의 유의점
6. 본 차시-교수학습과정안
7. 칠판활용계획 및 평가계획
8. 참고자료
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미술과 패션
1. 미술양식
1) 로마네스크 양식
2) 고딕 양식
3) 르네상스 양식
4) 바로크 양식
2. 미술의 흐름
1) 고대로마 시대
2) 중세 시대
3) 르네상스 시대
4) 르네상스 이후
3. 패션
Ⅷ. 이태리(이탈리아)의 지급결제시스템
1. 개요
2. B
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 일본교육의 초중고교육
Ⅲ. 일본교육의 교사교육
Ⅳ. 일본교육의 대학
Ⅴ. 일본교육의 국어과교육
1. 초등학교
2. 중학교
Ⅵ. 일본교육의 미술과교육
Ⅶ. 일본교육의 과제
참고문헌
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중시하는 평가
Ⅳ. 도덕과(도덕교육)의 학습평가
1. 평가의 준거
2. 평가 방법
3. 평가 결과의 활용과 기술
Ⅴ. 미술과(미술교육)의 학습평가
Ⅵ. 한문과(한문교육)의 학습평가
Ⅶ. 체육과(체육교육)의 학습평가
참고문헌
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미술과평가(미술교육평가)
1. 미술교과에서 평가의 의미
2. 미술과 특성과 평가
Ⅶ. 체육과평가(체육교육평가)
1. 체육 교과의 평가 수행 여건 미흡
2. 체육 평가의 본질적인 어려움
3. 체육 교과에서의 평가 개념의 혼란
참고문헌
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미술교육평가(미술과평가)
미술 교육에서 평가되어야 할 요소들은 교육과정, 교수학습방법, 학생작품의 질, 참여도, 이해, 판단 등의 학습 결과이다. 미술과의 목표, 교육내용, 교수학습 방법을 살펴보면 교과의 특성상 양적인 측면보다 질적
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미술과 기업
- 최근 기업이 세계적으로 유명한 작품들을 수집하거나 혹은 컬렉션을 미술관을 세워 직접 경영하는 미술과 기업이 공존하는 풍경들이 많이 보이고 있다. 이처럼 기업이 미술품을 수집하는 가장 큰 이유는 무엇일까?
그것은 바로
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