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7차 국어과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회, 1997
정세구 외 - 사회과 탐구 수업, 서울 : 교육과학사, 1985
전라남도 교육청 - 수준별 교육과정 연수자료, 해성출판, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 6학년의 교육목표
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성격
Ⅲ. 실과교과(실과학습, 실과교육)의 개정 중점
Ⅳ. 실과교과(실과학습, 실과교육)의 목표
Ⅴ. 실과교과(실과학습, 실과교육)의 외재적 가치
1. 인지적 영역
2. 정의적 영역
3. 심체적 영역
Ⅵ. 실과교과(실과학습, 실과교육)의 동
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미술을 느끼고 미술의 역할을 이해할 수 있도록 하고, 아울러 환경 개선의 의지와 표현 활동의 동기 유발에 도움을 주고자 하였다.
8. 제7차 교육 과정 시기
제 7차에서는 학교급별이 아닌 국민 공통 기본 교육기간의 미술과 목표로 제시하고
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것이다. 따라서 학습자의 수준과 흥미를 고려해서 올바른 시민을 양성할 수 있도록 사회과에서 교수가 이루어져야 할 것이다. Ⅰ. 서론
1. 개정 중점
2. 성격
3. 목표
Ⅱ. 본론
1. 학년별 내용
2. 교육방법
Ⅲ. 결론
1. 대안
2. 평가
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성격
1. 교과의 성격적 측면
2. 경제?사회적 측면
3. 교수?학습 활동 측면
Ⅲ. 실과교과(실과교육, 실과학습)의 목적
Ⅳ. 실과교과(실과교육, 실과학습)의 내용
1. 내용 체계화의 기본 원칙
2. 학년별 내용
1) 5학년
2) 6학년
Ⅴ. 실과교과
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목표와 내용
1) 국어과 평가 목표
2) 평가 내용
4. 평가 방법
Ⅲ. 사회과 교육평가
Ⅳ. 미술과 교육평가
Ⅴ. 체육과 교육평가
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
3. 평가의 방법
4. 평가의 활용
Ⅵ. 바른생활과 교육평가
Ⅶ.
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제7차 교육 과정에 따른 교과별 교수·학습 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 특성
Ⅲ. 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 학년별목표
1. 기술과 목표
1) 교과목표
2) 학년 목표
2. 가정과 목표
1) 교
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과정 시대의 국어과 교육
4. 제 4차 교육 과정 시대의 국어과 교육
5. 제 5차 교육 과정 시대의 국어과 교육
6. 제 6차 교육 과정 시대의 국어과 교육
7. 제 7차 교육 과정 시대의 국어과 교육
Ⅲ. 국어과의 교육과정 성격
Ⅳ. 고등학교 국어
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과정 운영
4. 평가
Ⅴ. 초등학교의 특별활동교육과정
1. 특별활동의 내용 체계
2. 특별활동 운영의 실제
1) 편제
2) 영역별 지도 내용의 선정
3) 특별활동 평가
Ⅵ. 초등학교의 재량활동교육과정
1. 학년(급) 목표 설정
2. 교육 중점 설정
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to be idealistic, abstract, out of the real life. We will have to make it initiative and head for the future. Ⅰ서론
Ⅱ. 제6·7차 한문과 교육 과정의 비교 분석
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 방법
5. 평가
Ⅲ. 한문과 교육 과정의 문제점과 향후 과제
Ⅳ. 결 론
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