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간적인 경험을 한 화면에 포함할 수 있다는 점이다. 공존화의 표현, 투시적 표현을 말할 수 있다.
③ 표현기법의 공통성 - 원시미술가와 아동(4-9세)과의 공통성
중앙원근법에 의한 표현, 투시적인 표현, 과장과 생략, 공존화(synchronism)양식, 자
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활용 수업
7. 시청각 매체 활용 수업 모형
8. 가상 현실 체험 학습 모형
Ⅷ. 학교통일교육의 현안
1. 소극적 통일 교육과 교육 주체의 자율성 제한
2. 통일 교육 방법론의 낙후
3. 통일 교육 내용의 부적절성
4. 다른 교육 매체와 연계성 부
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과적으로 대비하기 위해서 없어서는 안 될 필수 요소였다. 복잡하고 메마르고 스트레스 많은 삶에 윤활유가 되고, 청량제가 되며, 활력소가 될 미술. 앞으로는 미술을 즐길 수 있는 태도를 길러 나 자신의 삶에 활용하여 나의 삶을 재미있고
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미술 교육은 창조적 능력을 길러 주고 정서 함양과 심성 순화 등 훌륭한 인격 형성에 도움을 주며 윤택하고 풍요로운 삶을 약속해 준다. 어린이가 어떤 그림을 그리더라도 잘 했다고 칭찬해 준다. 미적 체험 활동, 표현 활동, 감상 활동을 통해
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과를 기대하기 어려운 반면 미술관을 교육의 장으로 활용한다면 이러한 학교교육의 한계를 극복 할 수 있다. 이를 통해 학생들은 미술작품의 본직을 이해하고 미적 감수성과 창의성, 확산된 표현능력을 기를 수 있으며 문화공간을 직접 체험
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과를 기대하기 어려운 반면 미술관을 교육의 장으로 활용한다면 이러한 학교교육의 한계를 극복 할 수 있다. 이를 통해 학생들은 미술작품의 본직을 이해하고 미적 감수성과 창의성, 확산된 표현능력을 기를 수 있으며 문화공간을 직접 체험
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과제 적용을 통한 봉사생활 습관 형성, 전라북도
송이남, 남천의 사군자, 출판사 : 예경산업사, 1990
전라남도목포교육청, 현장 체험학습 지도 자료, 1998
한국교육개발원, 학교에서의 컴퓨터 도입과 활용 방안 연구, 서울 : 한국교육개발원, 1987&n
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과정, 제작과정, 제작후기 및 그 분석된 바와 같이 구체적이고 다양한 참고자료를 적극적으로 활용하여 제작하므로 미술자체의 막연한 접근과 과거미술의 방법이 아닌 여러 분야의 정보를 통합하여 구체적이고 창의적인 조형표현으로 배가
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미술교육 목적과 조형 활동과의 관계. 한국아동 미술학회지.
김달림(2002). 로웬펠드와 아이스너의 미술교육사상이 한국 미술교육 과정에 미친 영향 연구. 석사학위논문, 건국대학교 대학원.
김아진(2009). V. Lowenfeld 미적 표현 발달단계에 비추
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미술관교육에 대한 인식의 변화 요구된다. 단체 방문객이건 개인 방문객이건 간에 학습의 장으로 인식하고 활용하려는 사람이 적다. 그래서 탐색과 배우기 위한 태도보다는 몸을 움직이며 단지 놀려고 하는 태도들이 우선되어서 실내임에도
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