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교육의 현황 분석
2. 융합적 교육 방안의 필요성
3. 독서 교육에서의 토론 기법 활용
4. 학생 참여를 통한 독서 경험 강화
5. 독서 교육과 다양한 매체의 통합
6. 교수자 역할의 변화와 과제
7. 평가 방법의 혁신 필요성
8. 사례 연
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비교하여 논하고, 간호사들이 신명 나게 일하게 하기 위해 (조직에 공헌하려는 의욕을 고취시키려면) 꼭 필요하다고 생각되는 자신의 견해를 한 가지 이상 제시하시오
(1) 과학적관리론
(2) 인간관계론
(3) 과학적관리론과 인간관계론의 한
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분석이론 기본개념
(1) 리비도
(2) 죽음의 본능
(3) 삶의 본능
(4) 정신에너지
3. 프로이드 정신분석이론의 5단계의 성격발달단계
4. 마음의 구성
5. 성격의 구조
6. 인간관
7. 불안
8. 방어기제
9. 에릭손 사회심리발달이론과 비교
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지능구조모형
3) 스턴버그의 삼원지능이론
4) 카텔(Cattell)의 지능이론
5) 손다이크(Thorndike)의 다요인설
6) 스피어만(Spearman)의 양요인설
7) 서스톤(Thurstone)의 군집요인설
4. 지능과 창의성에 관한 이론 2개 비교
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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미술 시간, 한국화 시간이 되도록 해야 겠다.
한 학기 동안 가르쳐 주신 정인수 교수님께 진심으로 감사드린다. 1. 들어가며
2. 수업 속으로
(1) 학습 목표
(2) 학습 대상
(3) 학습 방법
(4) 학습 순서
(5) 학습 분위기
(6) 학습 평가
(7)
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비교
4. 성경적 리더십의 유형
1) 성경적 리더십의 동기
2) 성경적 리더십의 방법
3) 성경적 리더십의 목표
4) 성경적 리더십의 특성
5. 뉴 리더십의 특성
1) 정직함
2) 반응
3) 경계심
4
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방법을 제시하고, 2) 아데노 바이러스에 감염된 환자를 위한 간호 사정, 진단, 중재, 기대효과를 기술하시오.
1) 아데노바이러스의 정의, 증상, 예방법
① 아데노바이러스
② 아데노바이러스의 증상
③ 아데노바이러스의 예방
2) 아데노바
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방법으로 가르친다.
58. 학습 원칙에 따라 가르친다.
59. 교육 필요성을 파악하여 가르친다.
60. 부족함을 느꼈을때 가르친다.
61. 말로 가르칠 때 3단계로 설명한다.
62. ‘지식 전달 방법 4단계’로 가르친다.
63. 기술은 ‘기술 전달 방법 4단계’
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5. 리더십 이론의 발전과정
6. 오하이오 주립대학 연구
7. 피들러의 상황모형
8. LPC와 리더십 유형
9. 자신이 속해 있는 조직의 지도자 유형 사정
10. 자신이 속해있는 조직의 지도자가 처해있는 상황 호의성 진단
11. 결론
12. 참고자료
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평가자 선정
평가자 선정은 평가센터법 성공의 요체로서 전문성, 평가자와 피평가자의 관계, 평가기간 등을 고려하여야 한다.
3. 결과보고 및 피드백
결과보고 및 피드백은 피평가자들이 신뢰할 수 있도록 다양한 방법으로 평가센터 목적에
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