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과정
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 제작 목적과 이유 제시
1) ‘유아교사 창의인성’ 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유
2) 검사도구의 구성 방법인 평정척도법에 대한 이해
3) 평정척도법의 유형
2.
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평가이기 때문이다.
2. 창의력 신장을 돕는 미술과의 다양한 평가 방법
서술형 및 논술형, 관찰법, 토론법, 연구 보고서법, 구술 시험, 포트폴리오법, 자기 평가 및 동료평가 등이 있다.
3. 7차 교육 과정 미술과 평가상의 유의점
(1) 미술과에서
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분한다.
(8) 객관식 평가와 함께 주관식 지필 검사, 포트폴리오, 프로젝트, 관찰 및 면담 등 과정 중심의 수행평가 방법을 활용하여 종합적인 평가가 이루어질 수 있게 한다.
Ⅸ. 향후 중학교(중등) 수학과(수학교육)의 실천 과제
가. 다양한 학
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방법의 적절성을 진단하고 평가하는데 활용한다. 교사와 학부모는 평가 결과를 통해 개별 학습자의 학습정도를 파악하여 잘 하는 점은 북돋워 주고, 부족한 부분은 보충해 줄 수 있다.
Ⅷ. 결론 및 제언
1. 결론
사회과의 평가는 교육과정이 제
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과정 운영 안
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 시간배분
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 적용
1. 운영 방식
2. 운영 시기
3. 시간 배분
4. 운영 시간 확보
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 평가활동
Ⅷ. 심화보
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과정이다. 평가의 관점이나 결과는 추후의 계획 수립, 교육 운영에 지대한 영향을 미치므로 평가는 특별활동에서도 중요한 영역이다. 학교에서는 특별활동의 학년별 성취수준을 설정하고, 다양한 평가 도구와 방법으로 성취도를 평가하여야
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과정을 경험해보게 하는것에 중점을 두게 하여 이를 여러 가지로 시도해 보고, 나타난 결과에 대해서 이야기해 보는 비형식적인 절차를 거치는 것이 좋다.
2007년 개정 유치원 교육과정과 해설서를 참고로 평가 방법에 관련하여 기술해보자면
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평가 활동이 이루어지며 학습 내용과 수행과제에 대한 흥미에 따라 학습 성취 정도와 학습 태도가 결정된다.
학습 흥미 모형은 미술과 교육과정의 표현 영역에서 특히 ‘주제 표현’, ‘표현 방법’등의 학습 요소 비중이 큰 학습 내용에 적
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평가해줄 수 있는 것, 또한 교수 및 치료적 전략의 선정에 도움을 줄 수 있는 것이어야 한다. 본 연수에서는 교육과정 중심 진단평가의 방법의 적용에 필요한 교육과정의 분석방법과 교육과정 중심 사정도구의 활용, 생태학적 사정방법을 이
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미술과 수업관찰팀의 조직?운영
2. 수업관찰 및 보고의 문제점과 개선과제
1) 문제점(협의 내용을 중심으로)
2) 개선 과제
3. 수업관찰팀의 역할
4. 미술과 수업관찰 및 분석 방법
1) 관찰 관점
2) 관찰활동 과정
3) 수업관찰 방법의 선택
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