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학습모델
♣ 교육과정의 실천-수업과 평가
※ 문제 해결 학습 (Problem Based Learning)
♤ 문제해결학습(PBL)
♤ 문제의 성격
♤ 문제해결과정
♤ 문제중심학습에서의 교사와 학생의 역할
# 별첨#
1. 모의 수업: 학습 지도안
2. 모의 수업: 모
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미술재료, 미술문화, 서울
* 힐데 브란트, 조창섭 역(1994), 조형미술의 형식, 서울, 민음사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술재료의 개념
Ⅲ. 미술재료의 가치
Ⅳ. 미술재료의 필요성
Ⅴ. 미술재료의 기본재료
1. 연필
2. 색연필
3. 유성싸인펜?·
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미술표현 발달단계>(▶ 표로 제시)
4) 아동의 입체표현 발달단계
3. 미술개념과 아동발달
4. 아동미술과 성인미술과의 관계
1) 아동미술(상징기)과 원시미술과의 관계
2) 현대서양미술과 아동미술과의 관계
3) 전통회화와 아동미술과의 관계
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미술과 교사용 지도서, 교육인적자원부, 2002. 1) 수행평가의 정의, 필요성 및 특징
2) 미술과 수행평가 지침
3) 미술과 수행평가 비율
4) 수행평가의 절차
5) 평가 문항
6) 채점 기준
7) 수행 평가를 위한 지도 방법 및 유의점
8)
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미술자료
1. 미술자료의 개념과 유형
2. 역사학습에서 미술자료의 유용성
3. 미술자료의 지도방안
4. 미술자료 활용 형태
5. 미술자료 활용 시 유의점
Ⅱ. 문학작품
1. 역사 수업에서 문학 작품 활용의 의의
2. 문학 작품의 선정과 활
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양식에 대한 개념의 발달
3). 표현에 대한 개념의 발달
4). 독창성에 대한 개념의 발달
4. 아동미술과 성인미술과의 관계
1). 아동미술(상징기)과 원시미술과의 관계
2). 현대서양미술과 아동미술과의 관계
3). 전통회화와 아동미술과의 관계
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학습(수업)
Ⅴ. 표현 활동중심학습(수업)
1. 표현 활동 중심 학습의 특성
2. 표현 활동 중심 학습의 방법
3. 표현 활동 중심 학습 단계
1) 학습 단계
2) 단계의 설명
4. 지도상의 유의점
Ⅵ. 활동중심 체험학습(수업)
Ⅶ. 신체 활동중심학
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미술관 교육의 철학과 실제」, 『현대미술연구』, 국립현대미술관, 1995.
유근준, 「국립현대미술관과 미술교육」, 『현대미술연구』, 국립현대미술관, 1992.
윤양희, 『국민학교 교과과정 해석』, 교육과학사, 1993.
진영선, 「한국 미술교육의
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지도 내용이 읽기의 본질에 대한 앍과 읽기(문학)의 태도를 결합하여 구성하고 있으므로 개념적 지식에 대한 앎이 학습자의 실제 읽기 수행 과정에서 어떻게 내면화되었는지 유의하며 평가해야 한다.
예) 일주일에 한 편 이상의 문학 작품을
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한국문화사
마이어스 저, 임칠성 역(1995), 대인관계와 의사소통, 집문당
마틴 브라이언 저, 윤희원 역(1995), 좋은 화법과 화법 지도, 교육과학사
반 다이크 저, 정시호 역(1995), 텍스트학, 대우학술번역총서76,민음사
앨런 피스 저, 강경희 편역(199
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