|
학습 과정의 종료는 단순한 평가에 그치지 않고, 지속적인 학습과 성장의 발판이 되는 기회를 제공하는 중요한 시간이다. 1. 수업 실시 날짜
2. 주제 선정
3. 교육 목표 설정
4. 필요한 도구 및 자원
5. 수업 진행 단계
6. 도입 활동
|
|
|
한국 근대 여성화단 30년에 대한 硏究 0. 서론
I. 근대 여성운동
(1) 1단계 여성운동 : 민족주의
(2) 2단계 여성운동 : 자유주의와 사회주의
Ⅱ. 근대 여성미술
(1) 1920년대 : 1) 1920년대 시대적 특징
2) 나혜석과
|
|
|
미술관에서 했던 권정찬 화백의 游 해학과 이상적(理想的) 풍경 展에 다녀오게 되었다. 권정찬 화백은 민화를 차용하여 창작하는 한국화가다. 노, 주걱, 빨래판, 쟁반, 창문 틀, 장기판 등등 다양한 생활도구에 그려 넣은 단순화 되고, 디자인
|
|
|
한국어 비유 표현의 개념적 통합 양상, 담화인지언어학회
이종민(1998) : 접착제와 표현기법의 상관관계 연구, 서울대학교
이선영 외 1명(2011) : 지식 표현 방식을 이용한 근사 질의응답 기법, 한국산학기술학회
윤정희(2007) : 자료표현 학습에서
|
|
|
지도 방법에서의 쓰기는 일련의 기술을 지시적인 활동에 의해 배우게 함으로써 습득하게 되는 것으로 본다. 교사 중심적이며 지시적인 교수학습 원리를 취하는 전통적 관점은 1960년 이후 유아의 문해 발달에 대한 연구들에 의해 변화를 요구
|
|
|
학습 지도는 학생들에게 상상력을 길러 주는 것은 물론 아름다운 마음까지 갖게 한다. 요즈음처럼 이기적이고 말씨가 거친 학생들이 시를 접하는 경우에는 그러한 점에서도 그 구실은 더욱 커진다고 하겠다. 따라서 시를 즐겨 읽고 올바른 감
|
|
|
학습에서 흔히 나타날 수 있는 모둠 간 수준차이가 고려되지 않고 있다는 점을 문제로 들 수 있다. 이를 보완하기 위해 4단계에서 소집단 집중지도를 교사가 계획한다면 어느 정도 모둠간의 수준 차이를 극복할 수 있을 것이다. 소집단 집중지
|
|
|
지도연구회(1996), 수업모형의 운영별 탐색, 충북교육청 Ⅰ. 사회과학습(수업, 교육)의 이론
1. 사회과 수업의 방향
2. 교재의 재구성과 수업 계획
3. 사회과 수업의 질을 높이기 위한 지원 기법
Ⅱ. 사회과학습(수업, 교육)의 장학
1. 전통
|
|
|
한국디자인학회
박혜영(2004), 한국, 미국, 일본 중학교 미술교과서 비교 연구, 제주대학교
손준형(2008), 한미일 삼각안보체제의 변화와 한국안보, 국방대학교
이종수(2003), 국가별 건설 공사비 격차의 원인을 분석한다 : 한국 미국 일본 영국의
|
|
|
학습 방법 개선 방안, 대한사고개발학회
▷ 김민아(2006), 창의성 계발기법을 활용한 미술교육 지도방안에 관한 연구, 숙명여자대학교
▷ 김송이(2009), 창의성의 구성 요소에 대한 뇌과학적 이해와 교육적 시사점, 서울교육대학교
▷ 이현주(2005
|
|
메뉴펼치기
