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미술, 양서원, 2020
지성애, 채영란 외 3명 저, 아동미술교육, 정민사, 2019
신미정 저, 아동의 창의성 향상을 위한 미술교육 연구, 서원대학교, 2017
최재영 저, 아동미술활동의 지도와 이해 (미래인을 키우기 위한), 창지사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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미술
김주미 저, 2014, 창의성 발달을 향상시키는 숲 체험 활동과 생태미술 프로그램 연구 : 4, 5세를 중심으로, 한국교육학술정보원
장연자 저, 2017, 지속가능한 삶을 위한 생태 미술교육 - ‘살아있는 생명 표현하기’ 수업을 중심으로, 한국초
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미술과(미술교육)의 평가영역
영역
평가관점
평가항목
미적
체험
활동
인지적 영역
지식
이해
적용
· 자연미와 조형미의 특징
· 자연, 조형, 생활과의 관계
· 비교, 분석력 · 통합력 · 평가력
정의적 영역
태도
· 준비성 · 성실성 · 자신감 ·
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미술품
단원
영역
제목
평가
단원주제
영역
아동수준
표현방법
조형요소와 원리
재료와 용구
동기유발
발전가능성
전체
12
단원
미적체험
국립 경주 박물관 전시실
중
중
상
·
·
·
중
·
중
온양 민속 박물관
중
중
상
·
·
·
중
·
중
국립 현대
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미술과 교육 과정의 개정의 배경
2. 미술과 교육 과정 개정의 중점
3. 성 격
4. 목 표
5. 내 용
6. 방 법
7. 평 가
Ⅲ. 제 6, 7차 미술과 교육과정의 비교분석
1. 제6차 교육과정과 제7차 교육과정의 비교(▶표로 제시)
2. 미적 체험과 감상교육
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미술이나 풍속 등의 고유 문화에 관심을 갖게 한다.
(라) 효과적인 학습을 위하여 시각적인 다양한 매체와 방법을 철저히 준비하여 활용해야 한다.
(마) 미적 체험, 표현, 감상 영역간의 유기적인 연계를 통하여 지도되어야 한다. 특히 ‘표현
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미적 지각 활동, 미술의 문화적, 역사적 맥락 속에서 미술작품을 감상하는 미술사, 시각적인 형태에 존재하는 속성과 특징을 해석하고 판단하는 미술비평의 네 분야를 내용으로 설정하고 있다.
이러한 네 분야의 위계와 연계성에 대하여 2가
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미적 체험활동
Ⅳ. 미술평가(미술과교육평가)의 고려사항
Ⅴ. 미술평가(미술과교육평가)의 과정
Ⅵ. 미술평가(미술과교육평가)의 방법
Ⅶ. 미술평가(미술과교육평가)의 실태와 문제점
Ⅷ. 미술평가(미술과교육평가)의 정상화를 위
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와줄 때 중학교에 가서 자신에게 맞는 자유로운 사고와 감성으로 창의성 미술활동이 될 수 있을 것이다.
Ⅸ. 결론
초등 미술교과내용은 교과의 특성과 학생의 발달단계를 고려하여 다음과 같이 ‘미적체험’, ‘표현’, ‘감상’으로 이루어
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미술에 대한 관심과 이해를 높일 수 있는 제재를 선정하고 지도방법을 모색한다.
(4) 효과적인 학습을 위하여 다양한 매체와 방법을 활용한다.
(5) ‘미적체험’은 다음과 같은 사항에 유의하여 지도한다.
① 현장학습이나 멀티미디어를 활용
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