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미술은 감성을 중요하게 여기는 교과로서 미술 교사는 학습자들이 자신의 정서를 표출하고 감각을 발달시키며 그런 활동을 통해 길러진 미적 감각을 생활 속에서 활용하도록 이끌어줄 수 있어야 한다.
Ⅹ. 결론 및 제언
우리의 미술교육에서
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미술교육이 아닌 창조력과 창의력을 길러 생활 속에서 미술의 특성을 찾고 그 가치를 발견하며 존중하는 태도를 기를 수 있는 교과로 인간성 상실의 이 시대에 꼭 필요한 교육이다.
또한 미술교육은 미술을 통한 인간교육이라는 차원에서 조
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미술교과의 전체 시수에서 차지하고 있는 판화교육은 매우 적은 시간이며, 적은 시간에 적절히 학습될 수 있는 교수-학습 내용의 연계성 있는 심화가 이루어져야 한다.
여섯째, 교사는 판화교육에 대한 전문적인 지식과 표현 능력을 갖추어
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미술에 관한 연구, 전남대학교 대학원 석사논문, 2000
우실하, 전통문화의 구성원리, 서울 : 소나무, 1998
정미라, 우리 민족의 색채의식 연구, 홍익대학교 교육대학원 석사논문, 1997
홍영주, 전통미술 감상수업을 통한 초등학교 아동들의 한국화
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교육과정 측면에서는 계속성, 계열성, 통합성의 기준에 부합하도록 교육과정을 구성운영해야 한다. 구체적으로는 각론 수준에서의 개발, 각론 개발 지침을 위한 명료한 원칙 수립, 지속적인 평가, 동일 연구진의 개발 체제, 교과 영역간의 상
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미술 교과에 있어서 중요한 수행평가 방법으로 학생들의 변화와 발전 과정을 총체적으로 파악하는 데 적극 활용할 수 있다.
Ⅷ. 고등학교 미술과(미술교육)의 교육과정 비교
제7차 교육과정
제6차 교육과정
비교
성 격
·국민 공통 기본 교육
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교육에서의 축적된 기록을 인정하는 것이며 미술전공자가 아니더라도 주체적이고 창조적인 삶을 위한 값진 체험을 미술교과에서 습득한다는 것을 의미하고 있다.
Ⅷ. 향후 미술교육의 방향
미래를 위해 우리에게 주어진 문제들을 해결하기
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미술 전자교과서 개발 방안에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 2001
◇ 손지현, 초등학교 미술교육에 있어서 컴퓨터 활용에 관한 연구, 홍익대학교 교육대학원 석사학위논문, 1999
◇ 손병길, ICT활용 교육의 방향, 2001
◇ 전북원
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교과내용에 충실하고 내용적으로는 질적평가에 더욱 가까운 양적평가의 형태가 되었으면 좋겠다.
참고문헌
교육부(1997), 미술과 교육 과정, 서울 대한 교과서 주식 회사
석문주·최은식·권덕원·함희주, 음악교육의 기초
이순천(2004), 체육과
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미술교육은 창의성의 기본 요소나 성향이라 할 수 있는 능력들을 자극하고 격려하여 육성하는 매우 효율적인 교과라는 것이다.
4. 창의성은 자유롭고 모든 생각을 존중하며 개방적인 분위기가 필요하다는 점이다
바람직한 미술시간은 자기표
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