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연구를 장려하고 있다. 이 과목은 자연과 사회적 관계를 강조하고 있다. 많은 연구가들은 생활환경학습이 환경교육의 일부라고 인정하고 있다. 왜냐하면 이 과목을 통해 환경에 대한 정보나 주제들을 손쉽게 도입하고 다룰 수 있기 때문이다.
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교육과정에 따른 학생 교과목 선택제 이수 모형 연구(연구학교 보고서), 2000
▷ 강원도교육과학연구원 교육과정연구위원회, 일반계고등학교 선택중심 교육과정 진로 및 과목선택 안내자료, 교육부 위탁 연구과제 답신보고 별책, 2000
▷ 경상
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교육 장면에서의 교육과정 실행 방략 / 정희섭 / 2004
통합교육에 대한 유치원 관리자와 교사의 인식 및 태도 / 신영애 / 2004
통합교육을 위한 교사교육의 개선 / 김병하 / 1997
통합교육을 위한 일반 유치원 교사의 전문능력 실태 연구 / 황여선
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교육
1. 매디슨 학교 플랜
2. 클래스 프로그램
3. 연령 수준 특성
Ⅷ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동)의 치료방법
1. 행동수정
2. 언어치료
3. 감각 통합 치료
4. 놀이치료
1) 놀이치료 과정
2) 놀이치료 방법
5. 미술치료
Ⅸ. 결론
참
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미술치료가 주의력결핍과 충동성 감소에 미치는 효과. 대구교육대학원
한국행동수정연구소
정여주 미술치료 상담연구소
수원푸른교실 미술치료 연구소 목차
서론
본론
1. 행동문제의 정의
2. 행동문제의 유형분류
3. 행동문제의 실
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교육의 실효성을 확보하기 위해서는 영재교육을 담당할 전문교사의 양성이 필수적이기 때문에 영재교육 관련 과목을 사범대, 교육대학, 교육대학원, 일반대학원, 연구소 등에 개설한다. 일반교사들의 영재교육에 대한 이해를 넓히기 위해 교
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교육에 대한 진단
부모교육과 아동중재 프로그램 개발을 통한 과잉 조기교육 문제 해결책 모색- 전효정, 생활과학연구논문집 12집, 동아대학교 부설 생활과학연구소 (2004)
한국조기교육의 과거와 현재-우남희,김현신 생활과학연구 제9권 동덕
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교육을 한 방법이라든가 내세운 사상을 그대로 몸소 실천한 것을 볼때에 참으로 존경스럽고 나도 과연 그렇게 할수 있을지 고민도 해보았다.
그의 교육사상을 연구하느라 많은 시간이 들었고 힘들기도 했지만 그의 교육사상을 알게 되어 뿌
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교육현상해석학회
이수남(1997), 자폐아동의 행동 특성에 대한 이론적 고찰, 안양대학교 인문과학연구소
여성가족정책관 가족보육담당관(2005), 장애 영·유아 보육프로그램, 서울특별시 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자
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교육하는 것이 문화교육의 전부인 것처럼 오해하는 경우도 있다. 그런 점에서 우리는 문화에 대한 새롭고도 다양한 이해를 국어교육 내에 절합시킬 필요가 있다.
참고문헌
◈ 김만기(1988), 교육혁신의 개념에 관한 고찰, 한국정신문화연구원,
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