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어야 한다. 따라서 초기에 세심한 주의를 기울여 아동의 발달 수준을 정확하게 사정하여야 한다.
사정시 사용할 도구는 일반인에게 사용하는 표준화 도구로 하는 경우도 있으며 미국 North Carolina 대학 Schopler와 Reichler교수는 자폐증아동에게 적
자폐 자폐아동, 전반적 발달장애 자폐증, , 자폐아동, 자폐증)의 놀이행동, 반향어, 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 교육적 조치, 치료,
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아동과 자폐성이 있는 아동을 통합시킨 프로그램이 다. 이 프로그램은 한 명의 일반학급 교사와 한 명의 특수교사를 중심으로 해서 이루어지는 Team-Teaching 모델이다.
이 프로그램은 운용하기 전에 일반학급 교사는 발달 장애 아동과 자폐증 아
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놀이가 언어를 포함한 아동의 인지적 측명을 발달시킬 수 있음을 보여주는 일이 된다.
Ⅶ. 결론
사람은 발달단계에 따라 자연스럽게 적응행동을 배워나간다. 그러나 다양한 장애 중에서도 설명되기 어려운 장애중의 하나인 자폐증은 각기 그
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Autism Rating Scale)(아동기 자폐증 평정척도) : 자폐증이 있는 아동을 진단하고 그들을 자폐증이 없는 발달장애아동들과 구별하기 위해 만들어진 15개 항목으로 구성된 평정척도이다.
점수
32점(경증-중간자폐)
3. 치료과정
연구기간은 2009년 3월 10
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장애가 있는 아동 치료에 사용되어 왔지만 어린 자폐아에게 가장 고무적인 결과를 보여주는 호르몬은 티로이드(thyroid)이다. 티로이드는 중추신경 계통의 성숙에 중요한 호르몬이며 ,과소 티로이드 상태(hypo-thyroidism)나 과다 티로이드 상태(hype
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