자폐 장애 아동의 이해

소개글

자폐 장애 아동의 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 자폐 장애에 대한 이해
1. 자폐 장애의 정의
2. 자폐 장애의 출현율과 지능
3. 자폐 장애의 원인
4. 자폐 장애의 검사
5. 다른 전반적 발달장애

Ⅱ. 자폐장애를 가진 아동의 특성
1. 자폐아의 사회적 상호작용의 특성
2. 자폐아의 의사소통의 특성
3. 사회적 상호작용과 의사소통의 발달
4. 자폐아의 정서적 특성

Ⅲ. 자폐아 가정 지도의 필요성 및 부모의 중요성
1. 부모 역할의 변화
2. 부모 역할의 중요성
3. 가족들의 협조
4. 가족놀이

Ⅳ. 자폐아의 사회적응 능력 형태
1. 사회적 대인관계
2. 의사표현 능력
3. 집단 적응 활동

Ⅴ. 우리나라 프로그램 사례

Ⅵ. 자폐 장애의 치료

Ⅶ. 자폐장애의 음악치료사례

본문내용

심리치료를 치료의 바탕으로 삼고 있다. 심리치료란 정신 질환에 적용되는 심리 상담 뿐 아니라, 신체의 질병에 대한 사용되는 치료를 말한다. 이것은 인간에 대한 심리학적인 이해를 바탕으로 한 치료적 개입으로서 인간의 생애 전반에 걸쳐 일어나는 정상적인 발달을 도와주는 측면을 포함한다. 심리치료와 원예치료와의 관계를 살펴보면 〔그림 Ⅱ-1〕과 같다(최영애,2003).
따라서 원예치료란 식물 및 원예활동을 매체로 한 전문적인 기술과 방법을 통하여 심신의 재활, 그리고 삶의 쾌적성 및 환경 회복을 얻고자 하는 것으로 인간의 다양한 원예활동을 통해서 사회적, 교육적, 심리적 혹은 신체적 적응력을 기르고 이로 말미암아 육체적 재활과 정신적 회복을 추구하는 전반적인 활동을 의미한다.
원예치료는 원예로부터 시작해서 식물 그 자체까지 광범위한 범위이며, 냄새를 맡고 만져서 느껴보고, 먹어보고, 듣고, 식물을 돌보고, 치료목적으로 이용하는 많은 측면들, 즉 다양한 원예학적 기술과 활동, 꽃치료, 향기요법, 꽃꽂이, 포푸리 만들기,요 리 등을 포함한다. 원예와 정원가꾸기의 근본적인 의미는 둘러싸인 곳에서 땅을 경작한 식물이 성장하도록 하는 것, 식물을 돌보는 것이다. 그러므로 원예치료는 식물을 돌보는 것, 이용자가 식물로부터 생산된 것을 이용하는 것으로 원예, 정원 가꾸기를 통해 발달 혹은 치료를 중재하는 것이다(최영애,2000).
(2) 원예치료의 효과
원예치료는 원래 정신장애인이나 정신지체아동에게 원예활동을 시키는 과정에서 그 효과가 주목 된데서 비롯되었다. 이들 정신장애인이나 정신지체아동에게 있어 원예치료는 불안과 긴장을 풀어주고 창조적 표현을 할 수 있게 한다. 또한 충동을 억제할 수 있게 하고 실패나 좌절에 견딜 수 있게 하며 계획ㆍ준비ㆍ판단을 할 수 있게 한다. 또한 원예 활동을 통하여 정서적,육체적 안정을 얻을 수 있고,무기력한 사회적 고립이나 공격적 성향을 줄일 수 있다(서정근 외.2000).원예치료 분야는 미술, 음악, 그리고 사회사업과 같은 다른 학문에 있어서 생겨나 미술치료, 음악치료, 그리고 작업치료 등과 비교할 때 아직은 걸음마 수준이나 자폐성 발달장애아동들에게 서로를 배려하고 친밀감을 가짐과 동시에 주위환경에 대한 관심이 대인관계능력을 향상시키고 원예활동의 결과물을 수확하고 함께 나눔으로써 구체적 사회기술을 갖출 수 있는 효과가 있다(정신화,2008). 또한 정신지체 학생의 적응행동 및 생활기능에 미치는 영향에서 원예치료는 정신지체 학생의 생활기능과 사회ㆍ심리ㆍ정서적 행동 특성에 긍정적인 영향을 주었다(이민선,김희영,신정은,구자형,2008).
2. 아동의 배경 정보
아 동
이름 / 성별
xxx(가명) / 여자
연령
5세 1개월
가족사항
부,모(주양육자)
현행수준
ㆍ교사 모방해서 2단어로 문장표현 가능함.
ㆍ요구하면 한 가지 행동 심부름 가능함.
ㆍ1-10까지 기계적 수세기 가능.
ㆍ대,소근육 운동 상의 어려움 없음.
특이사항
ㆍ대부분 혼자 놀이하며 놀이 시 혼잣말(반향어) 사용이 많이 나타남.
ㆍ교사나 또래의 행동을 지연 모방함.
사람과의 관계
ㆍ어른과의 눈맞춤이 부분적으로 나타남.
ㆍ상호작용(안아줘, 사랑해)을 좋아하지는 않으나 지시에 따르려고 함.
변화에 대한 적응
ㆍ활동을 중지시키거나 다른 지시를 하면 울거나 뛰기, 물건 던지기,소리 지르기 등의 반응.
CARS CARS(Childhood Autism Rating Scale)(아동기 자폐증 평정척도) : 자폐증이 있는 아동을 진단하고 그들을 자폐증이 없는 발달장애아동들과 구별하기 위해 만들어진 15개 항목으로 구성된 평정척도이다.
점수
32점(경증-중간자폐)
3. 치료과정
연구기간은 2009년 3월 10일부터 2009년 4월 10일까지 주2회(화,금)하루 40분씩 모두 10회기에 걸쳐 진행되었다. 원예치료 프로그램의 실험기간 및 내용은 <표 Ⅲ-2>와 같다.
사용한 원예치료 프로그램은 서정근, 이종석, 곽병화, 곽혜란, 이애경(2000)의 ‘원예치료학’에 수록된 어린이를 위한 원예활동 프로그램에 기초하여 본 연구자와 대학원에서 특수교육을 전공하고 9년 이상의 자폐아동 지도 경험이 풍부한 보조연구자가 본 연구에 적합하도록 수정하고 보완하여 사용하였다. 또한 본 원예치료 프로그램은 결과물 중심의 접근보다는 아동이 활동 자체에 흥미를 느끼고 즐겁게 과제 활동에 참여할 수 있도록 하였다. 매 회기마다 유아들이 좋아하는 동요나 신체접촉을 통해 자연스러운 친밀감을 유지하도록 하였으며 이를 통해 유아와 지도교사간의 상호작용이 촉진될 수 있도록 하였다. 또한 대상자의 특성을 감안하여 흥미와 요구를 바탕으로 실내 외 활동으로 구성하였으며 도구는 위험성이 없는 것으로 사용하였다. 그에 따른 구체적인 원예치료 프로그램의 구성 내용은 <표 Ⅲ-4>와 같다. 매 회기원예치료 프로그램의 내용을 체계적으로 계획한 후 대상 아동에게 적용하였다.
횟수
활동주제
활동내용
기대효과
1
미니동산 만들기
여러 가지의 꽃이나 나무 등의 자연 소재를 이용하여 이야기 동산 꾸미기.
친밀감 형성 및 감정 이완활동
2
꽃을 심어요
꽃모종을 각자의 화분에 옮겨 심어 물을 주고 완성하기
소근육 활동, 지시 따르기.
3
수태를 이용한
미니 토피어리
물에 젖은 수태를 끈을 이용해 뭉쳐서 그 속에 식물을 심어 가꾸기
소근육 활동, 지시 따르기.
4
색 모래로 벽걸이 화분 만들어요
색 모래와 식물을 이용하여 벽걸이용 미니 수생식물 화병 만들기
감정이완활동,
지시 따르기.
5
꽃잎이 물에 둥둥 떠요
여러 가지 색깔의 봄꽃을 물에 띄우고 물병에 담는 활동
색의 변별, 감정 이완활동, 지시 따르기.
6
찰흙 꽃꽂이
찰흙을 각자의 모양으로 만들어 여러 가지 소재의 자연물로 꽃꽂이하기.
감정이완활동, 소근육 활동, 지시 따르기.
7
허브심기
허브 향을 맡아보고 가지를 잘라 배양토에 심는 활동.
감정이완활동, 소근육 활동, 지시 따르기.
8
나무와 꽃으로 만든 얼굴
나무와 꽃으로 사람얼굴이 그
려진 그림을 장식하기
소근육 활동, 지시 따르기.
9
새싹 채소 심기
싹 채소용 씨앗을 숟가락을 이
용하여 수경재배 통에 심시
소근육 활동, 지시 따르기.
10
새싹 채소로 만든 케

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