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교육과정의 개발, 자료와 교구, 설비를 갖추도록 하여야 할 것이며, 이러한 프로그램을 운영하기 위하여 필요한 지식과 기술을 갖춘 음악교사의 교육 또한 매우 중요하다고 하겠다.
6. 평가
(1) 종합적이고 균형있는 평가
(2) 내용체계에 제시되
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미술교과감상영역에 대한개선방안, 성신여자대학교 석사학위 논문
권미숙(2002) - 미술과 평가의 실태분석과 방향 분석, 대구교대 교육대학원
로웬펠드·브리테인(1993) - 인간을 위한 미술교육, 미진, 서울교육대학교 번역
유순아(2000) - 국내의
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교육)의 기본 방향
Ⅲ. 체육과수업(학습, 교육)의 변인
1. 선수 경험
2. 체격 및 체력의 발달
3. 운동 기능
4. 흥미
Ⅳ. 체육과수업(학습, 교육)의 연구
Ⅴ. 체육과수업(학습, 교육)의 내용
Ⅵ. 체육과수업(학습, 교육)의 평가
Ⅶ. 체육
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미술과(미술교육, 미술학습)의 평가
1. 수행 평가의 의의
수행 평가란 학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나, 행동으로 나타내거나, 답을 작성(구성)하도록 요구하는 평가 방식을 말한다. 수행 평가가 미
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가락을 화성적으로 따지는 것은 잘못이다.
Ⅷ. 국악지도(한국전통음악교육)의 평가
1. 실음을 바탕으로 한 문제점
국악의 평가에서도 역시 실제로 음악을 들려주면서 평가하는 것보다는 지필 위주의 평가가 더 많이 활용되고 있다. 악보로 그
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교육과정
(1) 감성중심 교육
(2) 교육내용과 활동
① 미술활동 ② 손유희와 라이겐 ③ 오이리트미 ④ 생활작업
(3) 교수-학습에서의 교사 역할
① 모범적 삶의 모델 ② 교육예술가 ③ 상상가 ④ 애정 어린 권위자
(4) 환경구성
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체육과 교육(Ⅰ), 서울 : 한국방송통신대학 출판부
김용환(1986), 초등학교 체육과 실기 평가의 실제, 서울 : 한국교육개발원
신희강(1996), 초등학교 체육교과전담제 운영 실태에 관한 조사연구, 공주대학교 교육대학원, 석사학위 논문
안양옥(199
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음악교육의 목적
음악은 기악, 이론, 감상, 청음, 창작을 통해 이루어진다. 이를 학습자가 음악 학습을 통하여 얼마나 성취를 했는가는 평가하는 것이 음악성취도 검사이다..
이렇게 음악성취도 평가는 음악교육에 있어 음악을 얼마만큼 가르
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평가받는 방식을 도입함으로써, 커뮤니케이션 능력 또한 향상시킬 수 있습니다.“
4. 국민대학교 교육대학원 미술교육전공 실전 면접 준비 가이드
국민대학교 교육대학원 미술교육전공 면접은 지원자의 학문적 능력, 미술교육에 대한 열정,
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가지 자료를 모으고 비교해 본다.
모은 자료를 다양한 방법으로 나타내 본다.
자료 수집
및 분석하기
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이상의 결과물과 같이 유아를 위한 평가는 현재 진행되는 교육과정과 관련되어야 하고 유아가 실제 이해하고 학습한 것뿐만 아니라 실제
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