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미술의 역사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도자공예교육(도자기공예수업)의 의미
Ⅲ. 도자공예교육(도자기공예수업)의 목표
Ⅳ. 도자공예교육(도자기공예수업)의 문양
1. 교육과정 이전 시대
1) 동식물 소재
2) 민속 소재
3) 의식주 소재
2. 1차 교
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미술교과는 보기에도 좋고 쓰임도 좋은 작품의 제작을 시도한다는 의미에서 유사성을 찾아볼 수 있다. 그러나 미술교과의 섬유공예는 염색을 통한 미적 표현 기법의 습득을 중점적으로 다루고 있는데 반하여, 우리의 가정교과는 바느질과 재
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작품임을 알 수 있다.국립현대미술관 홈페이지(http://www.moca.go.kr/)
Ⅲ.결론
고려시대의 미술은 약 9세기 동안 지속되었던 문화의 중심지가 경주에서 개성(開城)으로 옮겨짐으로써 쇠퇴하고 있던 10세기의 한국미술에 새로운 북방적 힘을 불어
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미술관에서는 식민지 시대의 아프리카 예술 작품을 전시하며, 그 의미와 가치를 되새기고 있다. 이러한 접근은 프랑스가 과거의 상처를 이해하고, 현대 사회에서 다문화성을 존중하는 기반이 된다. 또한, 문화 유산의 재조명은 젊은 세대에게
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백과사전
그 밖 인터넷 웹문서 1. 개념
① 조각 彫刻 carving
② 소조 塑造 modeling
③ 구성(구조)조각
2. 분류
① 표현 태도(형태)
② 표현 양식(방식)
③ 표현 목적
④ 인체부위
⑤ 인체 자세
3. 표현 요소
4. 조형원리
5. 현대조각
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작품을 보고 뒤샹이 환상의 실제를 창조한 것이라고 환호하며 반겼다.
::: 워홀과 친구들 <1997년 미술문화 김광우 지음> 에서 발췌 김영욱 옮김
계단을 내려가는 누드(No.2) Nude Desending a Staircase (No.2) 1912
캔버스에 유화 89×146cm
이 작품을 1912
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구조화한다.
2) 문제중심 집단상담
개인적인 갈등을 현재 경험하고 있거나, 지금 해결되지 않으면 앞으로의 건전한 성장과 발달에 장애가 될 수 있는 과거의 개인적 갈등을 극복하려고 시도하는 아동들을 대상으로, 이들의 개인적 갈등과 부
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미술전람회(국전)이었던 만큼 60년대까지 한국 조각은 구상적인 인체조각이 주종을 이루었는데, 70년대 들어 인체조각에서 볼 수 있는 ‘연극성’을 거부하고 작품을 온전한 물체(object)이자 그것이 만들어놓은 형태와 ‘구조’의 탐구를 지향
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다다이즘과 구성주의의 배경
2. 다다와 구성주의의 용어적 의미
3. 다다와 구성주의 작가와 작품소개
4. 현대미술에의 영향
결론
참고서적
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미술교육은 직접적인 기능지도가 아니므로 교사는 질문발문을 통해서 학생들이 학습목표를 성취하도록 유도한다.
2) 학습활동을 도와주는 조력자의 역할
교사는 학생들의 작품을 직접적으로 지도해서는 안 된다. 직접적인 지도는 학생들의
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