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작품들을 예로 들어보자.
A. 영화의 예로는 어른들의 전쟁으로 인해 가슴시린 아픔을 맛보아야 했던 어린이들의 상흔을 그린 굿바이 칠드런(Goodbye Children, Au Revoir Les Enfants), 1942년 6월12일부터 나치에 발각되어 수용소로 잡혀가기 전 1944년 8월
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작품이라 본다. 따라서 창작교육은 수시로, 어느 단계에서든 표현과 관련된 활동을 종합하는 활동으로서의 성격을 부여하는 것이 가장 바람직하다고 본다.
그런 의미에서 창작교육의 한 방법으로 앞에서 설명한 작품 읽기 과정을 역으로 실
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의미
서양문화의 근원이자 인류의 원형적 상상력의 보고로서 문화사의 흐름과 변화에 대한 이해의 바탕
☞ "인문의 자연" - 이윤기 1. 페르세우스
2. 이아손
3. 테세우스
4. 헤라클레스
5. 일리아스(트로이 전쟁)
6. 오뒤세이아(오
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구조분석
Ⅲ. 소설 흡혈귀의 인물분석을 통해 알아 본 흡혈귀와의 상관성
1. 흡혈귀(편지 속 화자의 남편)
2. 편지 속의 나
3. 김영하
4. 김희연
5. 애인(편지 속 화자의 애인)
Ⅳ. 소설과 독자로 연결시킨 흡혈귀에 대한 또 다른 관점
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구조를 지니고 있다. 이 점에서 앞의 두 유형보다 비극의 심도가 높다. 박화성의 「고향없는 사람들」이 이런3형이 좋은 예이다.
제4형을 이루는 이민문학에 나타나는 이농형 작품군의 경우는 안수길의 <북원>에 수록된 「벼」,「토성」,
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작품 변모 과정을 살펴보건대, 그는 결코 자결하거나 강압에 아무런 대책 없이 무모
하게 대할 사람은 아니었다. 김동인은 이렇게 말한 바 있다. 이광수에게 찾아가 가기가 훼절할
것을 권고했고, 그것은 바로 자살하라는 의미와 다름없었다.
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개념
3. 독일 표현주의 영화의 경향
4. 독일 표현주의 영화의 쇠퇴
5. 독일 표현주의 영화의 영향
Ⅴ. 프랑스의 누벨바그(Nouvelle Vague)
1. 자아의 반영
2. 느슨한 구조와 자의성
3. 다양한 영상문법
4. 즉흥성
5. 작가주의
참고문헌
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작품인가
1.1.1.2. 어떻게 가르칠 것인가
1.1.2 해석의 오류
1.1.3. 제재 선택의 오류
1.1.4. 교과서 내적인 문제의 교수․학습 방법 모색
1.2. 교과서 외적인 문제
1.2.1 국어교육과정 속의 문학
1.2.2. 평가를 통해 본 문학교육과정의 문제점
2.
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의미 란 적지 않은 충격으로 다가옵니다. 왜냐하면 얼마정도는 상투적일 수도 있겠지만 거의 대부분의 경우는 빛이란 희망이고 구원이며, 어둠을 이기는 최고의 무기가 빛이 아닌가 하는 생각 때문입니다. 이청준에게 있어 과연 빛의 진정한
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작품을 지나치게 직선적으로 결부시켜 그 연구결과를 「금오신화」전편에 적용시키려 한다든지, 작품이 갖는 전체적 지향과 구조는 도외시한 채 사상과 문학을 무매개적으로 대응시키는 태도는 적절하다고 생각한다.
다섯째, <금오신화>
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