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미술치료 7 6. 미술치료의 목적 8 7. 미술치료 적용기법 9 (1) HTP(House-Tree-Person) 집-나무-사람검사 9 (2) KFD (동적 가족화 ) 9 (3) 9분할통합회화법 9 (4) LMT 풍경구성법 9 (5) 만다라 9 (6) 난화이야기법. 10 8. 집단미술치료 선행연구의 개관 10
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미술치료 이론과 실제, 양서원 2008 김용숙, 박영로 저, 색체의 이해(색채 이론과 활용), 일진사 2013 고현, 유시덕 외 저, 유아동 미술교육과 미술치료, 창지사 2008 오연주, 홍혜자 외 저, 미술치료, 창지사 2014 1. 색채 역사 개관 2. 뉴턴의 색
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치료 -예수전도단 원호택 외(2000) 심리장애의 인지행동적 접근 -교육과학사 Ⅰ. 인지행동치료의 개관 1. 인지행동치료의 역사 2. 인지행동치료의 정의 및 특성 3. 우리나라에서 인지행동치료의 현황 Ⅱ. 인지행동치료의 주요이론
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  • 등록일 2008.12.14
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미술치료 3) 집단미술치료의 방법 및 장점 2. 학교부적응 1) 학교부적응의 개념 2) 학교부적응 발생원인 3) 학교부적응 청소년의 행동특성 3. 자아존중감 1) 자아존중감의 개념 2) 자아존중감의 형성 4. 선행연구의 개관 5. 연구가설
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  • 등록일 2007.10.17
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개관 2) 교과서 및 참고문헌을 통해 살펴 본 내용 3. 모델 적용에 대한 평가 1) 모델에서 설명하는 개념 2) 개입과정에 대한 설명 3) 모델의 장단점 4. 전체적으로 보았을 때 논문에 대한 생각과 제안 *참고문헌 1. 선택한 프로그램 및 연구논문
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  • 등록일 2013.05.08
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논문 126건

미술 치료 1) 미술치료의 개념 2) 미술치료의 개념적 모형 3) 집단미술치료 4) 미술치료의 목적 5) 미술치료 적용기법 2. 자아존중감 1) 자아존중감의 개념 2) 청소년기 자아존중감과 문제행동 3. 선행연구의 개관 4. 연
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  • 발행일 2007.10.16
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미술치료의 방법 및 장점 8 2. 학교부적응 9 1) 학교부적응의 개념 9 2) 학교부적응 발생원인 10 3) 학교부적응 청소년의 행동특성 12 3. 자아존중감 12 1) 자아존중감의 개념 12 2) 자아존중감의 형성 13 4. 선행연구의 개관 15
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  • 발행일 2010.02.22
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미술치료학회, pp.22~43. 김동연ㆍ공마리아ㆍ권복순(1994). TMR아동의 부적응 행동에 미치는 미술치료 프로그램의 효과. 미술치료연구 제1권 제 1호. 한국미술치료학회, pp. 85~100. 김동연ㆍ권기덕(1995). 미술치료의 이론과 실제- 제2장 미술치료의
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  • 발행일 2008.09.17
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이론적배경 1.애착 2.반응성 애착장애 1) 반응성 애착장애의 개념 및 진단 기준 2) 반응성 애착장애 아동의 병리적 특성 및 원인 분석 3)병리적 양육 환경에 따른 애착의 질 3.반응성 애착장애와 미술치료 논의 및 제언 1.미술활동을 통한
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  • 발행일 2010.01.28
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치료 다중사례 내용분석연구, 한국 가족치료학회지(Journal of Korean family therapy) , 한국가족치료학회 강문희, 박경, 강혜련, 김혜련(2006). 가족상담 및 심리치료. 신정 최충옥, 양서원,[2009] 다문화교육의 이론과 실제 이정선, 동문사,[2010] 초등학
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  • 발행일 2012.11.21
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취업자료 225건

론의 이론과 선진국들의 집단치료의 문제 연구의 동향을 살펴보면서 최적화된 치료접근 방법, 치료 평가방법론, 치료 보조자료 활용능력에 대한 실무지식을 심도 있게 공부해 나가겠습니다. 이러한 학업계획이 미술치료대학원 졸업 후 아동
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  • 등록일 2016.07.23
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미술치료 프로그램이 정착될 수 있도록 공공영역과의 협력도 추진하고 싶습니다. 또한 대학원에서의 연구경험을 바탕으로 학회 활동과 논문 발표를 이어나가며, 이론과 실천이 통합된 치료자로 성장할 것입니다. 단순히 ‘치료’에 머무르
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  • 등록일 2025.06.10
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치료기법으로 더욱 확장되도록 이바지하고 싶습니다. 그리고 언젠가, 제가 만든 미술치료 프로그램이 감정의 혼란 속에 길을 잃은 누군가에게 작은 빛이 되어줄 수 있기를 바라는 것입니다. 대학원 과정은 단순히 이론을 배우는 시간이 아니
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이론에 국한되지 않는 통합적 관점을 갖추는 것이 목표라 하겠습니다. 4) 4단계: 전문 자격 취득과 진로 설계 학업과 병행하여, 한국미술치료학회와 한국임상심리학회 등의 자격 요건에 맞춰 관련 교육과정을 이수하고, 자격증 취득 준비도 철
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미술치료라는 길은 단순히 기술을 익히는 것이 아니라, 사람의 내면을 이해하고 함께 걸어가는 과정이라고 생각합니다. 그렇기에 단단한 이론적 기반과 더불어 끊임없는 자기 성찰이 필수적이라 여깁니다. 저는 이 길이 결코 쉽지 않다는 것
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