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두려움의 흔적 (8회기)
<부록13>중요한 항아리 (9회기)
<부록14> 석고계란 만들기 (10회기)
<부록15> 소시오그램 (11회기) 29
<부록16> 나 자신의 좋은 점 (12회기)
<부록17> 나의 미래모습 - 꼴라쥬기법 (13회기)
<부록18> 소원나무 만들기 (14회기)
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KSD(kinetic School Drawing): 동적 학교화 21
◐8회. 대인관계 이해 2 : KFD -동적 가족화 (Kinetic Family Drawing ) 21
◐9회. 대인관계 이해3 : 9분할통합회화법 22
◐10회. 자아정체감 형성 : 나의 콜라쥬 만들기 23
◐11회. 자기 이해4 : 난화 이야기법 24
◐1
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기법
(4) 전이와 해석
5. 행동주의 이론
6. 행동주의 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명
7. 행동주의 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안을 사례를 들어 구체적으로 작성
1) 이군 사례
2) 이군 사례에 대한 행동
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기법이 학습부진아의 학습부적응 행동수정에 미치는 효과」울산대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 등교거부의 개념, 형태, 원인
1) 등교거부의 개념
2) 등교거부의 형태
3) 등교거부의 원인
2. 스키너(Skinner)의 행동
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통계에서도 나타나듯이 가장 효과적인 창조적 학습방법에 영상사고를 키우는 데 중점을 두어야 한다는 전문가들의 공통된 지적과 세계적인 정보화 추세에 교육현장도 교육공학적인 측면이 많이 연구되어지고 실시되어지고 있다.
즉 컴퓨터
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