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발상과 표현기법 커트, 교문사, 2010 Ⅰ. 미술표현지도(미술표현교육)
1. 미술교사의 가르침 없이는 미술 표현의 발전을 가져올 수 없다는 생각을 가져야 한다
2. 표현 지도는 미술 이해와 감상교육과 통합적으로 지도해야 한다
3. 표현 결
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감상지도(미술감상교육)
1. 도입(준비)
2. 전개(감상)
3. 심화?보충
4. 평가 및 발전
Ⅱ. 미술발상지도(미술발상교육)
1. 교과서에 나오는 상상하여 나타내기의 유형
1) 상상한 것 나타내기
2) 이야기를 읽거나 듣고 연상되는 내용을 표현하
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미술감상지도 방법
미술감상에서 복잡한 언어 체계를 이해하기 위해서는 우선 철저한 작가의 삶과 예술 세계를 이해해야만 한다. 미술품의 감상은 사실상 ‘제2의 창작’이라고 말할 수 있을 정도로 작가와 작품, 감상자 사이에 중요한 관계
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감상학습에서 이루어지도록 하는 것이다. 미적 교육을 통해 지각 능력이 발달되며, 모든 예술에 기초를 이루는 미적 경험의 세계로 이끌어 준다.
4. 미술 창작(창조적 표현활동)
미술활동에서의 미술창작은 창의적으로 사고하고 표현할 수 있
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감상’ 영역과의 연계성을 고려한다.
(7) 표현활동 후 주변을 깨끗이 정리한다.
사. ‘감상’활동지도 시 유의할 점
(1) 작품에 대한 기초적 이해에 도움이 되도록 다양한 감상관점을 선정 활용한다.
(2) 미술용어를 이해하고, 감상할 때 이를
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감상, 자연의 감상도 훌륭한 학습 대상이 될 수 있다. 이처럼 유연한 발상을 기반으로 한 실물 감상을 통해, 의미 있고 다각적인 감상 지도가 이루어지도록 노력해야 할 것이다.
참고문헌
노부자(1997), 미술감상과 교육, 서울 : 학국조형교육학
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표현방법이 실행되도록 한다.
일본 및 세계 여러 나라의 미술문화나 표현의 특질 등에 대하여 관심이나 이해, 작품을 보는 방법을 심화시키는 감상지도가 잘 실행되도록 한다. 이때 일본의 미술을 중요시하며 감상에 해당하는 수업시간 수를
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지도록 한다. 또, 역사적, 문화적 맥락에서 미술을 이해하고 애호하는 태도를 가지게 하며, 전통 미술에 대한 자긍심을 길러 미술 문화 창조에 기여하도록 한다.
이러한 미술 교육에서도 특히 서예 지도를 통해 단순히 미술적 감각과 기술을
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표현 분야
2. 민속 무늬 활용작품제작
Ⅶ. 전통문양학습(전통문양교육)의 지도방법
1. 전통문양 선정의 기본 원칙
2. 전통 문양 선정 절차
3. 전통문양 수집
1) 아동 활동의 수집 활동
2) 교사의 수집활동
4. 전통 문양 수집의 미술적 탐구
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미술의 개념 Ⅰ. 조소지도(조소영역교육, 조소수업)의 정의
Ⅱ. 조소지도(조소영역교육, 조소수업)의 기본개념
1. 조각(Carving)
2. 소조(Modeling)
Ⅲ. 조소지도(조소영역교육, 조소수업)의 아동발달이론
1. 이길종의 조소 표현 발달 단계
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