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와 색깔로 선 구성을 만들어낼 수가 있다.
이 때 망치나 펜치 등의 공구를 사용하게 되는 경우도 있는데 이러한 활동을 통하여 여러 가지 공구들의 사용법을 익히게 하는 것도 또 하나의 효과를 얻을 수 있는 기회가 되기도 한다.
다. 꾸미기(
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1) 수업 목표를 분명히 한다
2) 어떤 활동을 할 것인가를 결정한다
3) 어떤 순서로 가르칠 것인가를 결정한다
4) 수업에 필요한 자료를 선정한다
5) 학생들의 미적인 측면에 관심을 가져야 한다
Ⅷ. 음악과(음악과교육)의 평가
참고문헌
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와 그것의 의미를 대응시키는 읽기 방식과 전혀 다른 차원의 능동적인 동작이 필요하다. 독자는 자기 취향에 맞는 사건의 전개를 고른다. 여기에 음악 등 소리와 영상이 더해진다. 요컨대 글 읽기의 방식과 참여놀이의 방식이 합쳐지면서 두
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보조자료 1 : 함께하기 활동지(탐구지)
3) 보조자료 2 : NIE 기사, 뉴스보도 동영상(VOD) 모음집
4. 자료의 효과
1) 교수 효과 면에서
2) 학습 효과면에서
Ⅷ. 실과과 창의적 교육자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 절차
1) 곤란 찾기 단계(diver
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와 같다.
◈개방성(Open)
인터넷은 전세계에 펼쳐져 있는 수많은 네트워크와 컴퓨터들이 기종에 관계없이 표준화된 규정에 따라 상호간의 접속을 허용해주는 개방성을 제공한다. 따라서 표준화된 규정을 따를 경우 우리는 세계 각국의 어느
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와 교육계의 변화에 부응하여 창의적인 자아 표현을 강조하는 표현 활동을 중시하였다. 그러나 근래에 와서는 제작 활동의 중요성보다는 미술의 이해적, 감상적 측면이 점차 중요시되고 있다.
제7차 교육 과정의 미술교육 영역은 미적 체험,
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미적 정조
예술적 정조라고도 하며, 자연계의 미적 가치를 감상할 때나 미술, 음악 등의 예술을 감상할 때에 일어나는 감정을 말한다. 자연계의 미적 가치에 대한 감정은 인간미와 생활태도를 풍부하게 한다. 그리고 인간은 예술을 통해서 미
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와 반대로 미술작품 같은 순수취향은 세계에 대한 일상적 태도와의 단절을 함축하고 있어 사회와도 단절하게 된다.
6. 취미의 필요로부터의 거리
고상한 취미인 미술적 취미와 천박한 취미인 코스프레는 부르주아지적인 세계체험의 토대를
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와 더불어 풍속화와 민화, 또 근현대의 몇몇 작가에게서 보이는 우리의 현실을 주체적으로 체험한 한국회화에 대한 연구이다. 거기에는 막연히 소재와 표현형식에 의거한 피상적주관적감상적 접근이 아닌, 미적 현상의 본질적인 근거에 대한
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와야 할 것이다.
6. 결론 및 제언.
파이데이아 제안은 현실을 무시한 순진한 발상인 부분이 많다 - 아동의 교육 가능성을 믿은 나머지 수업의 획일화를 시도한 점이나 직업 교육을 철저히 배제한 점, 또는 재원 마련에 대하여 전혀 언급이 없는
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