|
역사회가 연계된 문화예술교육 지원체제를 강화
전국의 각급 시설단체의 문화예술교육 프로그램을 집대성한 「문화예술교육 자원지도」(AERM : Arts Education Resources Map)를 개발하여 교과부의 입학사정관제와 연계, 학생들의 학교 밖 창의체험활
|
|
|
natural stage)
② 순수심리 단계(native psychology stage)
③ 자기중심적 언어의 단계(egocentric speech stage)
④ 내적 언어의 단계(ingrowth stage)
(3) 피아제와 비고스키의 이론 유사점
(4) 피아제와 비고스키의 이론 차이점
3. 결론
* 참고자료
|
|
|
와 코다이 음악 교육 이론의 비교적 고찰, 학술저널: 음악교육연구, 1973
조효임 : 오르프 음악교육의 이론과 실제
정재은 : 달크로즈 교수법에서의 리듬의 원리와 그 적용, 음악교육연구(Korean Journal of Music Education), 2005 Ⅰ. 음악교육(음악과
|
|
|
와 즐겨 참여하는 태도를 기르는 데에 중점을 둔다. 이처럼 다양한 음악적 활동의 기회를 통하여 아동들은 음악에 대한 이해를 높이고 미적 즐거움을 체험하게 되는데, 이러한 활동 중에서 음악을 듣는 활동은 음악을 배울 때 가장 먼저 하는
|
|
|
와 분석, 서울, 미진사
이금숙(2000), 조형 능력 신장을 위한 시각적 체험 활동 자료, 한국교원단체연합회, 교육자료전
이수경(1995), 창의성 개발을 위한 미술프로그램 기초 연구, 한국 조형교육학회 제 11집
전성수(1996), 미술과에서·조형탐색·
|
|
|
와언론』, 제5호, 1995, pp. 277-306.
학위논문
한상정, 「Pierre Bourdieu의 문화적 관점에서 본 예술지각과 미적 성향」, 홍익대학교 대학 원 미학과, 1995, 석사
윤성준, 「부르디외(P. Bourdieu)의 상징 권력과 사회 구조 : 誤認개념을 통한 행위자와 구 조
|
|
|
미적인 사고는 인간이 세계를 바라보는 하나의 방식이다(Rosenblatt, 1994a:24). 즉, 미적 사고는 모든 인간에게 보편적으로 내재하고 있는 사고 능력이라는 것이다. 미적인 사고는 미적인 태도와 미적인 체험 속에서 이루어진다. 미적인 태도는 미
|
|
|
미적 감각을 체험시킬 수 있다고 하였다.
또 음악과 관련된 모든 분야의 활동, 즉 노래부르기, 악기연주, 창작, 감상 등을 고르게 경험할 수 있는 내용이 포함되어 있고 학생들의 자발적인 창작활동을 적극 유치함으로써 다양한 음악활동을 경
|
|
|
와 가락의 어울림을 파악하도록 힘쓴다. 낱말이 주는 분위기를 살려야 한다.
- 악곡과 관련된 모든 느낌을 풍부하게 표현하도록 스스로 탐색해야 한다.
이러한 가창 학습이 이루어질 때에, 음악적으로 다양한 체험을 동시에 하게 된다.
가창
|
|
|
와 환경의 우선순위
11. 환경영향평가제도의 개선
Ⅶ. 환경교육의 교수학습방법
1. 체험기회를 확대하는 환경교육
2. 멀티미디어 학습
3. 주변 환경을 소재로 한 교수?학습
4. 변화하는 환경에 초점을 둔 교수?학습
5. 현장 체험 및 현장 조
|
|
메뉴펼치기
