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신의 생각을 잘 살려 쓰게 한다.
아이
디어
생성
하기
(〃)
시를 바꾸어 쓰기
아이디어평가하기
(10′)
발표
하기
◎ 활동 3 : 바꾸어 쓴 시 발표하기
T. 모둠별로 바꾸어 쓴 시를 대표학생이 나와서 발표해볼까요?
S. (모둠별로 바꾸어 쓴 시를 발
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hm의 법칙을 수식적으로 표현하면 다음과 같다.
E=IR
4. 저항의 연결
ː저항의 직렬 연결
두 개의 저항 R1,R2 를 직렬로 전압 V인 전원에 연결할 때, 각각의 저항에 흐르는 전류 I1,I2 는 같다. 그리고 저항 R1,R2 에 의한 전압 강하 V1,V2 는 다음과 같다
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먹었습니다. 그 벌레 맛은 지금까지 먹어본 먹이 중에서 최고였답니다. 그래서 다음날도 깃털을 뽑아주고 또 벌레를 사먹었습니다. 아기 종달새는 '하나만 더, 하나만 더' 하면서 깃털을 하나씩 자꾸만 뽑았습니다. 어느새 깃털을 너무 많이
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도 모르겠다. 끊임없이 노력하고, 실행하고 또 앞서가는 생각을 하는 진취적인 모습은 일관적인 삶의 목표를 가진 우리에게 강한 교훈을 남겨 주었다.
왜 바비 대런과 같은 천재적인 예술인이 단명해야 했는가하는 아쉬움을 삼키며 나는 지
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간단하게 비교 대조해 본 나는 ‘ 법과 울타리는 강제성을 부여하는 장치이다 ’라고 느끼며 정당성은 언제나 상대적인 것 같다. (라고생각해봤다.)(나의생각 - 조작적 정의)
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해결하게 한다.
학습활동의 결과물을 정리하고 마인드 맵 기법을 이용하여 정리하게 한다.
창의적인 마인드 맵을 선정하여 발표하게 한다.
활동이 우수한 조를 보상한다.
차시예고 - 예습적 과제 부여
·학습의 결과물 학습장에 마인드 맵
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연구원
통계학자
etc.
Physical and
organizing
Physical and
business
Experimenting and business
Experimenting and words
Organizing and social
Organizing and words
Organizing and art
목욕 관리사
팀 지도자 제작
공장 지배인
etc.
경매인
부동산중개업자
인수인/기업가
etc,
안경상
소
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에 비해 상당히 어려워졌기 때문이다. 1학년 교과서 내용이 이미 문자 해득이 다 된 것을 전제하고 구성되었다고 할 정도로 꽤 어렵다고 생각한다. 그러면 1학년 초기부터 국어에 흥미를 잃거나 자신감을 잃고 낙오되는 학생이 생기기 쉬울 것
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동
10.01~10.06
계획서 작성.
10.07~10.09
포스터 디자인 수집 분석
10.10~10.13
스케치 마무리.
10.14~10.20
작품 완성.
간단 스케치.
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