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전통미술교육(전통미술지도)의 DBAE 모형
1. 미술사적 이해 : 한국의 민족의식과 역사의식
2. 미적 지각활동 : 한국의 미의식, 전통예술의 형식과 내용
3. 미술 평가활동 : 한국 전통미술 감상
4. 작품제작활동 : 전통적인 기법 체험
Ⅵ. 향후
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놀이행동
Ⅱ. 놀이체험
1. 우리놀이
2. 우리놀이의 특성
3. 교육적 가치
4. 선행연구의 고찰
1) 선행연구 내용 분석
2) 선행연구 분석 결과 활용
Ⅲ. 놀이활동
1. Edutainment 형 통일교육 : 게임, 퍼즐풀이, 퀴즈, 민속놀이 등
2. 협동학습을
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통한 교육활동
2-1. 놀이지도의 필요성
2-2. 놀이에 관한 여러 가지 연구를 종합한 놀이의 특징
2-3. 놀이지도의 중요한 특성과 놀이의 개념정리
2-4. 놀이지도의 가치
2-5. 놀이지도의 장점
2-6. 유아교육 측면에서 기대효과
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. 주제. 놀이지도의 특징과 필요성
1. 놀이지도의 필요성
2. 놀이에 관한 여러 가지 연구를 종합한 놀이의 특징
3. 놀이지도의 중요한 특성과 놀이의 개념정리
4. 놀이지도의 가치
5. 놀이지도의 장점
6. 유아교육 측면에서 기대효과
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놀이기구 이용한 프로그램
3) 그네타기
4) 평균대에서 균형 잡기
■ 짝놀이 프로그램
5) 엉덩이로 밀어내기
6) 등 밀기
7) 1인/짝놀이
■ 그룹놀이 프로그램
8) 자리 바꾸기
9) 같은 사람끼리 모이기
10) 지진놀이
■ 전통놀이 프로그램
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함양 방안
1-5. 결론
1-6. 참고 자료
2-1. 서론
2-2. 놀이와 발달의 관계
2-3. 동시를 활용한 연극놀이를 통한 언어발달
2-4. 신체접촉 중심의 전래놀이를 통한 정서발달
2-5. 의미탐색 전통탈놀이를 통한 창의성발달
2-6. 결론
2-7. 참고 자료
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놀이 및 카논형식을 통한 구음 익히기 17
(3) 신체리듬을 이용한 장단익히기 19
(4) 악기연주 20
2. 코다이와 오르프 교수법을 통한 전래동요 부르기 22
(1) 듣기 22
(2) 음정 익히기 22
(3) 내청 24
(4) 부르기
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전래민속놀이
Ⅶ. 초등학교의 생일잔치
1. 실천 방법
2. 이런 변화가 있었어요
Ⅷ. 초등학교의 학급마무리잔치
1. 학급 마무리 잔치의 의미
2. 학급 마무리 잔치의 원칙
3. 학급 마무리 잔치의 형식
1) 당일 하루 행사
2) 발표회 형식
3)
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편복문
3. 기하형과 문자문소재 문양
1) 십장생문
2) 양류수금문
3) 승석문 및 격자문
Ⅶ. 도자공예수업(도자기공예교육)의 효과
1. 아이들
2. 교직원
3. 학부모
Ⅷ. 도자공예수업(도자기공예교육)의 지도 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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전통민속놀이 등 특별행사, 외부공연 참여, 등을 실 시
- 정적인 기능과 동적인 기능의 회복과 대인관계의 진전, 사회적 교류가 촉진되며 문제행 동의 발생빈도는 비교적 줄어듬
2. 프로그램 관리의 기대효과
- 개인의 증상이나 학력, 취미,
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