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남도와 경상북도 일부에서 이러한 명칭이 사용된다. 이상과 같은 구분이 타당하면서도 세부적인 문제점 모두를 해결하지 못했다.
고정옥은 민요의 율격은 음수율에 철저하게 의존한다. 음수율을 통해서 바라보는 율격의 개념은 북에서 낸
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민요란 무엇인가
1) 민요의 개념과 범주
2) 민요의 특징
2. 민요의 역사
1) 삼국시대까지의 민요
2) 고려시대까지의 민요
3) 조선시대의 민요
3.민요의 유형과 분류
1) 민요의 유형과 단위
2) 민요의 분류와 실제
4.민요의 전국적 판도
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1. 민요의 개념과 특징
2. 민요의 역사적 전개
3. 민요의 분류
4. 민요의 가창 방식
5. 민요의 율격
6. 민요의 구비시적 특성과 내용
7. 민요의 현재와 미래
8. 작품감상
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리듬게임 Ⅰ·Ⅱ Ⅰ. 개요
Ⅱ. 음악의 정의
Ⅲ. 음악의 요소
Ⅳ. 음악의 이해과정
Ⅴ. 음계의 정의
Ⅵ. 음계의 종류
1. 온음계
1) 장음계
2) 단음계
2. 기타 음계
Ⅶ. 민요의 음계형태
Ⅷ. 단조음계 나란한조 음악
참고문헌
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요의 것은 메기는 소리가 질문이고 받는 소리가 대답인 형태로 되어 있다. 밀양의 대문놀이나 양산의 기와밟기가 그 예이다. 1.민요의 개념
2.민요의 분류
1)지방별 분류
2) 향토민요와 통속민요
3) 용도에 따른 분류
4) 음악적 특징에
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1. 민요의 개념과 특징.
2. 민요의 역사적 전개
3. 민요사 채록사 개관
4. 민요의 분류
5. 민요의 가창 방식
1) 되받기식
2) 메기고받기식
3) 주고받기식
4) 내리부르기식
6. 민요의 율격
1) 1음보율
2) 2음보율
3) 3음보율
4) 4음보율
7.민
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개념적 이해를 통하여 그 작품의 영향구조발전에 몰입하도록 하는 것이다. 음악의 본질은 소리이다. 소리는 청감각 기관을 통하여 인간에게 전달되고, 인간은 그 소리를 듣고 시끄럽다거나, 아름다움을 심적으로 갖게 된다. 그런데 음악의 바
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개념적인 접근을 하고 있다. 즉 그 내용의 개념에 내재한 경험을 중시하고 있다. 또한 '다양한 경험 그 자체'를 중심하고 있다. 이러한 교육과정의 내용은 교사로 하여금 학습 방법과 평가를 개발하게 하는 등 자율권을 요구하고 있다. 따라서
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개념적인 접근을 하고 있다. 즉 그 내용의 개념에 내재한 경험을 중시하고 있다. 또한 ‘다양한 경험 그 자체’를 중심하고 있다. 이러한 교육과정의 내용은 교사로 하여금 학습 방법과 평가를 개발하게 하는 등 자율권을 요구하고 있다. 따라
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개념을 배우게 되는 이해영역을 포함해서 가창기악창작활동까지 유기적인 관계 속에서 통합적으로 이루어져야 한다.
그리고 감상지도는 그림악보로 음악듣기, 시각자료 활용법, 감상 지침서법, 감상곡을 노래 부르기 등 여러 가지 감상 지도
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