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의미성을 발견할 수 있을 것이다.
<참고문헌>
1.저작물
김성원,『혁명기의 여성들(I)』,1985, 한울림.
조르주뒤비, 『여성의 역사4(상)』, 1998, 권기돈(역), 새물결.
박석분, 『인물 여성사-세계편 (1)』, 1996, 새날문화사.
2.논문
한명숙, '프랑
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운동권, 농촌 등 석현뿐만 아니라 나와도 역시 상관이 없는 듯한 이야기에, 게다가 그것들이 도무지 무엇을 의미하고 있는지 이해할 수 없었기에 언제나 「코리언 스텐더즈」를 그냥 넘겨버리고 『카스테라』를 읽곤 했다. 이제야, 부족하지
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의미가 있다고 판단하였다. (Cook과 그 동료들의 FLEX-SF 조사에 따르면, 임상적으로 중요한 최소한의 차이와 응답성은 각각 3.02와 1.12이다.) 두 그룹 사이에서 얻어진 표준 편차의 사용으로, 그룹들 사이에서 3점의 FLEX-SF 점수 차이를 간파하기 위
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의미적 종교를 동등한 관점에서 연결할 수 있는 근거를 제공하는 것으로 함석헌의 ‘과학과 종교가 만나는 자리’의 의미와 무관하지 않다. 함석헌의 ‘하나됨의 영성’과 생태유아교육이 키우자고 하는 신명나는 어린이에서 ‘신명’의 의
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의미와 학교에서의 활용방안 연구. 현장교육 탐구보고 99-3.
신명희(2000). 다중지능이론에 기초한 수업방법 연구. 교육학 연구, 38(4), 1-23.
이영재(1998). 다중지능이론이 학교교육에 주는 시사점. 한국발달장애학회 학술발표 2, 121-130.
정태희(1998).
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운동을 벌이겠다는 등 도의원으로서의 위치에서 할 수 있는 도의원 주체적 정책들이 제시돼야 한다. 또 행정추진 정책을 그대로 인용하는 것이 아니라 도의원의 권한 범위 내에서 독창적인 내용으로 재구성해야 한다.
넷째, 매니페스토는 평
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의미있는 관계를 설립할 수 있다면 그 지도자를 통하여 전달되는 하나님의 사랑과 그리스도의 복음을 매우 의미있게 전달될 수 있다"
) 김희자. op. cit., p. 73.
※참고문헌
1. 김희자. (정보화 시대의) 기독교 청소년 교육. 서울:기독한교, 2005.
2.
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농 공동체, 생산자 공동체 등 자치는 구체적인 실천 속에서 의미를 찾고 차이와 다양성을 키울 수 있다. 서론 - 똘레랑스의 정의
본론 - 똘레랑스의 기원
- 미국식 탈러런스와 프랑스식 똘레랑스
- 똘레랑스의 기본원리
- 똘
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운동의 역사서술과 평가
4. 3국의 민족운동 관련 역사인식 분석
Ⅳ. 역사인식의 공유를 위한 역사교육의 방향
1. 역사교육과정의 구성
2. 역사교과서의 서술현황과 개선점
Ⅴ. 결론 및 제
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의미, 한국행정학보 제25권 제3호.
31) 프레이저말콤(1994), 과학교육에서의 윤리와 사회적책임, 명경, pp.102~104. I. 서 론
II. 과학기술의 정의와 윤리적 문제
1. 과학기술의 정의와 범위
2. 과학연구 활동의 윤리적 문제
III. 과학자의
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