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교육 열망들이 융해되어 현실적으로 실제 교육의 성과가 어떠하든 강한 교육 참여 동기와 높은 교육기대 수준을 형성해 왔다.
《민간자원단체들의 자생적 교육활동》
민족교육을 초시로 하여 다양한 국민의식계몽운동과 민도의 향상, 근대
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교육과정은 우리 사회에서 추구하고 실현하고자 하는 가치와 기대를 반영하고 있다. 이화유치원 설립 당시 우리나라는 일본에게 국가의 주권을 빼앗긴 상태로 문화말살정책에 의한 민족적 위기를 겪고 있었기에 조국에 대한 사랑과 민족정
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교육론에 남긴 업적에 대해 나는 얼마나 많이 알고 있었는가, 그리고 또한 얼마나 많이 모르고 있었는가에 대해 생각하니 그동안 자만했던 나 자신이 부끄러워졌다.
만약 누군가 필자에게 왜 다른 유명한 철학자들의 도덕론을 주제로 하지 않
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중세의 역사적 배경
◇ 중세 시대의 명칭
◇ 중세의 사회적 특징
◇ 중세 교육사상과 특징
◇ 대학 출현의 배경
◇ 대학의 발달
◇ 대학의 특권과 교육 방법 및 영향
◇ 대학의 정신과 자세
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민족해방교육론
도행지는 미국에 유학하여 듀이 밑에서 정통적으로 교육학을 배운 교육학자이며, 귀국한 후에는 듀이의 생활교육론을 중국의 현실에 맞게 발전시켜 향촌교육운동을 전개 및 항일운동과 노동운동, 국공합작에도 주도적 역할
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민국가의 운명
1) 국가주권과 자율성
2) 국민국가의 도전
3) 이데올로기의 신자유주의
3. 세계화 시대에 남북이 하나 되어 통일된 민족국가를 이루는 것의 의미
1) 국민적 의
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민족 공동체와 통일 : 남북 분단의 배경 및 극복 방안, 공주대 교육대학원, 2010.
5. 이윤생, 준비된 통일 대박의 조건 (북한체제 급변에 대비하는 통일 시나리오), 포럼, 2014.
6. 정학규, 남북한 통일 후 사회통합을 위한 NGO의 역할, 한양대 행정·
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교육이념이나 제도의 도입이 갖고 있는 맹목적이고 무비판적인 성격에 대한 주체적 비판을 들 수 있다. 이는 미군정에 의한 교육민주화운동에 대한 전면적 부정이라기 보다는 부분적 비판이라고 보아야 할 것이다. 즉, 우리 민족의 여건이나
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교육과정과 정책에 대한 문제점에 다양한 근본적인 문제점이 나타나고 있다. 2006년 교육부는 ‘다문화가정 지원대책’에서 단일 민족주의를 강조하는 기존의 교과서와 교육과정을 재검토하겠다고는 하였으나 개정 교육과정에서는 이 부분
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교육의 문제점
먼저 교육과정과 정책에 대한 문제점에 다양한 근본적인 문제점이 나타나고 있다. 2006년 교육부는 ‘다문화가정 지원대책’에서 단일 민족주의를 강조하는 기존의 교과서와 교육과정을 재검토하겠다고는 하였으나 개정 교육
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