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근대사에 남긴 족적은 민족의 당면한 과제와 일치하는 경우가 많았다. 그의 일생은 독립과 통일이라는 민족 과제를 수행하기 위해 힘써 온 것이라고 해도 과언은 아니다.
그런데 독립과 통일을 위해 노력해 온 백범이 교육문화운동가이기도
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근대사에 남긴 족적은 민족의 당면한 과제와 일치하는 경우가 많았다. 그의 일생은 독립과 통일이라는 민족 과제를 수행하기 위해 힘써 온 것이라고 해도 과언은 아니다.
그런데 독립과 통일을 위해 노력해 온 백범이 교육문화운동가이기도
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근대사에 남긴 족적은 민족의 당면한 과제와 일치하는 경우가 많았다. 그의 일생은 독립과 통일이라는 민족 과제를 수행하기 위해 힘써 온 것이라고 해도 과언은 아니다.
그런데 독립과 통일을 위해 노력해 온 백범이 교육문화운동가이기도
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근대사에 남긴 족적은 민족의 당면한 과제와 일치하는 경우가 많았다. 그의 일생은 독립과 통일이라는 민족 과제를 수행하기 위해 힘써 온 것이라고 해도 과언은 아니다.
그런데 독립과 통일을 위해 노력해 온 백범이 교육문화운동가이기도
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민국 임시정부는 공동으로 적 일본에 대한 비밀공작이 시작됩니다.” 라는 말과 함께 가슴이 뭉클했던 김구가 아니였던가? 그는 이번전쟁에 한 일이 아무것도 없었기에 장래 국제 간에 발언권이 박탈될것이라는 걱정과 함께 무거운 발걸음으
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민국국회
통일애국열사 김양무 2주기 추모행사 준비위원회(2002), 민족화해와 단합, 통일을 위한 월드컵과 아리랑 축전 Ⅰ. 남북교류와 남북정상회담
Ⅱ. 남북교류와 대북정책
Ⅲ. 남북교류와 협력사업
Ⅳ. 남북교류와 통일교육
1.
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민의 양성’에 두는 집단주의적 관점과 대비된다. 그럼에도 불구하고 계발주의는 교육방법론 측면에서 국가주의 교육사상과 같은 집단주의적 관점까지도 포함하는 모든 교육사사에 영향을 줌으로써 명실상부하게 새로운 근대교육의 지도이
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민회의 연구 현황
Ⅲ. 신민회의 창립
Ⅳ. 신민회의 목적과 이념
Ⅴ. 신민회의 조직
Ⅵ. 신민회의 활동
1. 신민회의 교육구국운동
2. 신민회의 학회활동과 계몽강연운동
3. 신민회의 잡지․서적출판운동
4. 신민회의 민족산
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교육의 특질
⑴ 교육의 민주화, 교육의 기회균등, 교육의 대중화
⑵ 민주주의 교육사상이 바탕
⑶ 현대교육의 경향: 과학화, 민주화, 전인교육에의 추구
2. 신교육운동
⑴ 신교육운동이란 자유롭게 자기 운명을 개척하는 인간을 양성하는
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인문주의 교육
제7장 종교개혁·반종교개혁과 종교적 교육관
제8장실학주의 교육
제9장 죤·로크와 훈련적 교육관주의
제10장 루소와 교육에 있어서의 자연주의적 경향
제11장 교육에 있어서의 심리학적 경향
제12장 근대의 과학적 경향
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