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교육으로 현행 우리의 통일교육의 목표는 첫째, 자유 민주주의 신념과 민족 공동체 의식을 바탕으로 바람직한 통일관을 정립하고, 둘째, 통일 환경과 북한 실상에 대한 정확한 이래를 통해 건전한 안보관을 정립하고, 셋째, 평화와 화해협력
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교육법, 서울 한국방송통신대학
영어 교수 학습 평가, 서울 한국문화사
전병만(1999), 영어과 열린 수업 모형, 외국어 습득 및 교육과정론, 서울 한국문화사
최진황(1985), 영어수업모형과 교실영어, 서울 민족 문화 문고 간행회
한국교육과정평
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교육, 원광대학교 원불교사상연구원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 원불교 송정산의 생애
Ⅲ. 원불교 송정산의 제가수도기
Ⅳ. 원불교 송정산의 역사의식
Ⅴ. 원불교 송정산의 민족관
Ⅵ. 원불교 송정산의 교육관
Ⅶ. 원불교 송정산의 세계주
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교육이 이루어져야 할 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
청자의 듣기 과정에서 본 한국어 듣기 교수-학습 연구 (이미향, 한국문학언어학회, 2011)
한국어능력시험 듣기 영역의 오류 분석 연구 (남경란, 영남대학교 민족문화연구소, 2012)
외국인을
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교육원에 설치, 운영할 필요가 있다.
Ⅷ. 결론
분단의 역사적 과정을 보면 강대국에 의해서 저질러졌고 민족내부의 갈등과 대립으로 더욱 심화되었다는 교훈을 거울삼아 민족자결의 입장에서 먼저 남북간의 화해와 협력을 도모하는 길이 분
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Education, vol. 2, Seoul: Pergamon Press, 1992.
Ⅰ. 문제제기
II. 고등교육의 개념과 내용
III. 근대한국의 고등교육체제 구상
IV. 성균관 개혁과 전문교육
1. 태학별단과 성균관 경학원
2. 외국인 교사초빙과 전문교육
IV. 맺음말
참 고 문 헌 Ⅰ. 문제
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교육연구원
통일교육원(1999), 통일문제 이해
한국교육개발원(1997), 통일교육의 새로운 방향과 실천과제
황병덕, 통일교육 개선방안 연구, 민족통일연구원, 97-15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일교육의 목표
1. 민족 통일의 당위성을 인정하며 이를 열망
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민주주의와 민족공동체 의식을 바탕으로 바람직한 통일?안보관 확립
3. 남북한의 평화와 협력의 자세 및 통일 실현의지의 함양
Ⅳ. 통일교육의 실태
1. 교사의 실태 분석
2. 어린이의 실태 분석
3. 학부모의 실태 분석
Ⅴ. 통일교육과 북
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교육학 연구』제 29권 통권 190호, 1993, 175-177쪽.
최화섭, \"통일교육은 없다\", 학교와 사회 통일교육의 실태, 「통일한국」, 1999년 3월호, 평 화문제연구소, 발행, 25쪽
통일원, 「통일교육 기본방향」, 1999
한만길 외, \"민족통합을 위한 교육대책
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민족끼리 서로 힘을 합쳐 자주적으로 해결해 나가기로 하였다
2) 남과 북은 나라의 통일을 위한 남측의 연합 제안과 북측의 낮은 단계의 연방제안이 서로 공통성이 있다고 인정하고 앞으로 이 방향에서 통일을 지향시켜 나가기로 하였다
3)
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