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민족 구성원 간 실질적인 동질성 확보와 민족적 통일을 위한 민족 국가 건설을 지향하며, 민족 외부적으로는 민족해방과 민족국가 상호간의 실질적 평등을 추구하는 정치적 이데올로기 및 운동이다. 이러한 맥락에서 통일교육 및 통일한국의
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분석
Ⅴ. 여성의 통일의식
1. 시사 문제에 대한 관심
2. 주변환경에 대한 인식
3. 통일관, 통일방안, 통일정책
4. 통일 운동 참여 문제와 통일에서의 여성의 역할
Ⅵ. 여성단체의 통일의식
1. 시사 문제와 북한에 대한 관심
2. 주변환경에
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교육 진흥 기본 계획 분석. https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART003120198
평생교육학연구 간행규정 - JAMS. https://kssle.jams.or.kr/co/imgUp/downImg.kci?docuType=notice&insiId=INS000001934¬iSeq=000000029253¬iFileSeq=00000000000
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민에게 알렸다. 손병희 (1861.4.8~1922.5.19) 한말 천도교의 지도자, 독립운동가로, 천도교 제3세 교주를 지냈다. 또한 민족대표 33인으로, 3·1운동을 주도하다 체포되었으며 교육 ·문화사업에 힘썼다. 그 뒤 1962년 건국공로훈장 중장이 추서되었다.
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교육인적 자원부 홈페이지에 진로교육과 관련된 다양한 홈페이지를 링크시켜 자료로서의 활용가치를 높게 한다. 진로와 관련하여 성공적인 삶을 사는 여성들의 사례 탑재 운영으로 본받게 한다.(노력한 점, 가정관리, 육아관리, 국가와 민족
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교육정책개발사 - 1975~1984』예지각
2.논문
고정민, 2001「평생교육의 문제점과 방향제시」서강대학교 교육대학원
이혜심, 1984「평생교육개념에 대한 이론적 분석」숙명여자대학교 교육대학원
3.싸이트
http://cafe.daum.net/tjdquddh/JwBG/244?q=%C6%F2%BB%FD%
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교육
1. 국가?민족사 중심의 역사교육, 바뀌어야 한다
2. 초역사적 조국?민족담론을 해체하는 역사교육, 조국과 민족의 이름으로 범해진 범죄와 오류를 비판적으로 성찰하는 역사교육이 이루어져야 한다
3. 한국의 ‘근대(성)’와 ‘현실 민
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교육
1. 통일교육의 정의
통일부에서는 통일교육에 대한 정의를 자유민주주의에 대한 신념과 민족 공동체 의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 통일을 이룩하는데 필요한 가치관과 태도를 함양하는 것을 목적으로 하는 제반교육이라 정의하고
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교육)
Ⅰ.한국 근•현대사의 이해
1.근대 사회의 태동
2.근대 사회의 특성
3.현대 사회의 바른 이해
Ⅱ.근대 사회의 전개
1.외세의 침략적 접근과 개항
2.개화 운동과 근대적 개혁의 추진
3.구국 민족 운동의 전개
4.
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교육재정정책의 선진화과제, 교육재정경제연구, 제 4권 제2호, 한국교육재정경제학회
○ 정범모(1973), 한국의 미래교육, 한국교육개발원, 한국교육목표의 탐색 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육의 개념
Ⅲ. 교육의 어원
1. 敎育
2. Education
Ⅳ. 교육
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