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교육의 활성화 방안을 강구한다.
셋째, 탐구수업모형이나, 협동학습모형 등 학습자 중심의 체험적 수업방식을 도입하여 학교현장에 실제로 적용한다.
넷째, 재량활동시간을 민주시민교육, 다문화교육, 민족공동체교육, 평화적갈등해결교육
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운동권의 실체, 한국논단, 2004
김혜승, 한국 민족주의의 현상과 전망 :운동권 민족주의의 실체파악과 21세기 전망, 한국동양정치사상사학회, 2006
나간채, 5월운동에 있어서 운동주체의 형성과 발전과정 분석, 전남대학교 5.18연구소, 2008
이범재,
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교육정책 분석 및 발전방향 탐색
박성혁(2008), 우리나라 다문화교육정책 추진현황, 과제 및 성과 분석 연구
김덕주(2010), 한국사회내의 다문화가정의 정책적 지원의 문제점과 개선방안, 한국사회복지지원학회
김선희(2010), 다문화가정 자녀를
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교육
Ⅲ. 유아통일교육
1. 통일교육의 정의
2. 통일교육의 목표
1) 자유민주주의에 대한 신념과 건전한 안보관을 형성한다
2) 민족의 동질성과 이질성을 이해 ? 수용한다
3) 평화공존과 남북화해 협력의 필요성을 인식한다
4) 통일된 나라
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교육결과에 대한 평가 등에 대한 연구가 철학, 이론, 전략, 실제 등의 탐 구 수준에 따라 이루어져야 한다.
4. 외국에서의 자국어 교육
가. 자국어 교육 분석의 필요성
외국의 자국어 교육
자국어교육은 자국민의 자국어 교육과 다른 나라 사람
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분석, 순천대, 2013
한승완, \'다문화주의\' 담론과 한국적 다문화주의의 정책 방향, 국가안보전략연구원, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 민족중심주의
2. 문화적 상대주의
3. 민족중심주의와 문화적 상대주의의 비교 설명
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
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교육에 대한 기능이론과 갈등이론 비교분석 (인터넷)
김용학. 1992, 사회구조와 행위, 나남.
신광영. 1991b, 「석적 마르크시즘과 한국의 사회과학, 《민족지평》 4호, 겨울호, 민족지평.
이기홍. 1994, 「행위, 행위주체 그리고 구조」, 《한국사회
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교육을 중심으로, 배달말학회, 제 26집
◈ 이상태(1993), 국어교육의 길잡이, 한신문화사
◈ 최현섭 외(1996), 국어교육학개론, 삼지원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 국어교육의 개념
Ⅲ. 국어교육의 근본정신
1. 언어?사고?문화
2. 언어?민족?정신
Ⅳ. 국
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교육 지원 대책 발표. 보도자료. 서울 : 저자.
· 교육인적자원부(2007). 다문화가정 학생 현황. 서울 : 저자
· 설동훈(2007). 한국의 다문화 사회 실태.
· 신경숙(1993). 부모의 양육태도와 국민학생의 정신분석간의 상관. 경상대학교 석사학위 논문.
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교육의 이론과 실제(2015) / 박철용 / 경기도다문화교육센터
강현주 (2018). 초등학교 통합 교과서의 다문화요소분석: 1, 2학년 통합 교과서
를 중심으로. 다문화교육연구, 11(1), 87~108.
한국사회의 다문화 교육 방향성 고찰, 이민경 저, 한국교육사
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