|
민족사의 이해를 돕게 하는 것이라 할 수 있다. 역사교육을 지역화 하는 데 있어 가장 중요한 것은 역사교육과정의 이론적 정립도 중요하지만, 해당 지역의 지역사 서술이 무엇보다 선행되어야 한다. 지역사 서술을 위해서는 적어도 역사교육
|
|
|
교육이 이루어졌다.
㉤ 국민 교육(교화)이 이루어졌다.
㉥ 오늘날의 초등 교육의 문제점을 해소할 방향을 지닌다.
⑩ 고려말에 발달하여, 조선 시대에 융성하며, 일제 때 독립운동의 근거지와 민족 지도자를 양성했다.
⑪ 모범적 교수법
㉠ 경(
|
|
|
교육의 전문교사양성이 정책적으로 지원되어 오늘날 파행으로 접어들고 있는 학교통일교육을 올바르게 세워나가야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
통일은 우리 민족의 숙원이자 시대적 과제로 통일 교육은 학교에서 체계적으로 이루어져야 한다. 학교
|
|
|
분석이론, 학습이론, 인지발달이론, 생태학적 접근 이론 등 각 발달이론의 특성이 유아를 위한 교육적 실제에 어떻게 적용되는지 기술해 보았다. 발달 과업은 특정 시기에 반드시 수행해 나가야 할 과업으로 인간의 성장·발달의 과정은 그 과
|
|
|
교육대학원 석사학위 논문
김순재·박준교(1971), 기악교육, 대구 : 학문사
이영미(1992), 칼오르프의 교육철학과 음악 교수법, 동아대학교 교육대학원 석사학위논문
이일범(2006), 코다이·오르프·달크로즈의 음악이론과 교수법의 비교분석, 계명
|
|
|
교육과정은 재구성되어야 한다.
(3) 고장이나 지역의 풍습과 전통문화를 이해하고 지역사회 문제를 해결하는 경험을 통해 사회과 교육 목표인 향토에 애정과 지역사회 발전에 노력하는 태도를 기를 수 있으며, 이는 민족에 대한 애정과 국가
|
|
|
민속놀이지도(전통놀이학습, 전래놀이교육)의 기대효과
전통놀이는 고대로부터 일반적으로 행해지며 민간에 의해 전승되어 전통성, 역사성, 고유성, 지속성을 지니는 놀이를 말한다. 전통놀이는 전통사회 특유의 생활양식에 영향을 받으며
|
|
|
교육의 이론과 실제, 창지사, 2006 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 도덕성의 개념 및 정의
1. 인간의 도덕성을 나타내주는 다양한 기준들
2. 적절하고 포괄적인 도덕성의 개념
Ⅲ. 유아의 도덕발달에 관한 이론들
1. 고전이론
2. 정신분석이론
1) Freud
|
|
|
민지기 조선의 목재수급 추이 및 특성, 경제사학회, 2005
이우연 / 식민지기 임야소유권의 정리 : 산림녹화와 소유권, 경제사학회, 2006
이우연 외 1명 / 식민지 조선의 임금 수준과 구조, 경제사학회, 2007
오성철 / 식민지기 교육의 식민성과 탈식
|
|
|
교육/전통윤리/남녀역할
3. 직장생활
Ⅲ. 근로자의식(노동자의식)과 비정규 미조직근로자
1. 비정규직 노동자의 근로조건 및 복지수준과 노동조합의 활동
2. 노동조합의 정책
Ⅳ. 근로자의식(노동자의식)과 제조업근로자
Ⅴ. 근로자의
|
|
메뉴펼치기
