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민주주의에서 자율적 자기정체성을 형성하기 어렵다
→ 민주화이후의 오늘날에는 ‘부분적인 인간’ 즉 민주적 과정에 적극적이되 자율적 가치와 내면세계를 가지면서 자신의 분야에서 실천하는 민주적 시민이 바람직
→ 오늘날 총체적 인
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교육의 역사는 소수 지배 집단의 배타적 교육 단계에서 대중적 학교 교육, 즉 공교육 단계에 이르렀으며, 이제 학습 사회 단계로 접어들고 있다. 학습 사회 단계는 교육의 민주화 과정의 완성을 의미한다. 교육의 민주화란 교육 상황에서 시민
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자기에게 맞는 직업을 택하는 일일 것이다.
참고문헌
◎ 송재범·김현수, 디지털 시대의 직업 윤리, 인간사랑
◎ 이화여자대학교 교육공학과, 교육방법 및 교육공학
◎ 유일상, 언론정보윤리이론, 아침, 2001
◎ 주삼환 외 5명, 교육행정 및 교
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민주화운동기념사업회) 4.19혁명(역사 다시 읽기 하나) -김정남
○ http://419.mpva.go.kr 국가보훈처의 국립 4.19 민주 묘지 홈페이지
○ http://www.419revolution.org/ 4.19 민주 혁명회
*목차
1. 답사 장소
2. 선정 이유
3. 419 혁명
1) 419 혁명의 배경
- 이승만 정
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가치관의 형성과 실현의 장.
3. 사회운동과 사회변화. - 대중교육사회운동론.
4. 지방자치.
5. 지방자치와 주민자치.
6. 시민사회운동의 요청과 태동.
7. 지역시민사회운동의 현실과 과제.
9. 지방자치에서 또 하나 중요한 것.
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교육 철학이 현실에서 왜곡되는 요인이 된다.
이러한 이유 때문에 지금까지 나온 어떠한 교육 철학도 완벽한 것은 없다 그 철학을 풀어내는 사람이 자기 현실에 맞게 재창조하는 지혜가 필요하다.
Ⅶ. 결론
이 연구는 발도르프 교육과정 및
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민주항쟁까지 조성오, 돌베개, 2004
다시쓰는 한국현대사 3 - 1980년에서 90년대 초까지 박세길, 돌베개, 2004
5·18기념재단 http://www.518.org/welcome.html
전남대학교 5·18연구소 http://altair.chonnam.ac.kr/~cnu518/board518/main/main.htm
5·18 민주화운동 부상자회 http:
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교육과 지도법, 학문사
6. 최민숙(1999), 토론식 문학수업을 통한 학생인성교육, 교과교육학연구 3, 이화여자대학교사범대학출판부
7. 한국교육학회(1997), 인성교육, 문음사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인성교육의 개관
1. 교육의 민주화와 인성교육
2.
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교육
한국글쓰기연구회
갈래별 글쓰기
글쓰기 지도 방법
보리
이호철
학대받는 아이들
가정의 소중함, 인권
사계절
김동원
사물놀이 이야기
우리문화, 풍물
보리
고구마는 맛있어
고구마 농사
문학과 지성
수지모건스턴
조커
자유로운 학교,
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운동이라면 그 형태가 어떠하건 자기 나라 사람이 자기 나라를 사랑하는 애국심을 기초로 하지 않고는 무의미하다는 것을 누구보다도 더 강조했는데 이것을 역사교육을 통해서 실현해보려고 했던 것이다.단재신채호선생 기념사업회『신채
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